幼儿园管理不足与措施（3篇）幼儿园管理不足与措施 在幼儿园管理工作中制订管理目标是十分重要的一项内容然而在当前幼儿园管理目标的制订过程中有些管理目标制订人员缺乏实际工作经验借鉴成年人下面是小编为大家整理的幼儿园管理不足与措施（3篇）,供大家参考。
篇一：幼儿园管理不足与措施
在幼儿园管理工作中制订管理目标是十分重要的一项内容然而在当前幼儿园管理目标的制订过程中有些管理目标制订人员缺乏实际工作经验借鉴成年人团体中的一些管理方法来制订幼儿园的管理制度从而造成幼儿园管理目标与幼儿园实际情况不符幼儿园管理人员也无法实现管理目标
幼儿园管理出现的问题及对策
幼儿园管理出现的问题及对策幼儿园教育对学生今后的发展有着十分重要的影响，并且良好的幼儿园教育也是学生健康成长的重要保证。在当前幼儿园教育中，为能够得到理想的效果，一项必要的任务就是加强幼儿园的管理。就目前情况而言，幼儿园的管理并不是十分理想，还存在一些影响因素，因此分析管理存在的问题，积极探索有效对策解决问题十分必要。一、幼儿园管理中存在的问题分析1．幼儿园管理的整体性及协调性缺乏在当前幼儿园管理工作过程中，为取得较高的质量，必须保证幼儿园进行科学化的整体规划，在整体规划中应当使多个方面管理协调一致，其内容主要包括财务管理、人事管理以及信息管理等相关方面。然而，就目前的实际情况而言，很多幼儿园在管理工作方面并不具备整体规划，造成管理工作过程中各个方面的管理内容未能实现较好的协调。有些幼儿园管理人员欠缺管理意识，对一些局部管理工作过于重视，有些情况下会因为某一方面的管理工作对整体工作产生影响，从而导致幼儿园管理水平及质量比较低。2.幼儿园管理目标不符合实际情况在幼儿园管理工作中，制订管理目标是十分重要的一项内容，然而在当前幼儿园管理目标的制订过程中，有些管理目标制订人员缺乏实际工作经验，借鉴成年人团体中的一些管理方法来制订幼儿园的管理制度，从而造成幼儿园管理目标与幼儿园实际情况不符，幼儿园管理人员也无法实现管理目标。另外，有些幼儿园将管理目标的制订为行政性任务，未能完全依据管理制度严格执行管理工作，最终造成管理目标成为一种形式，未能使幼儿园的管理水平得到提高。另外，有些幼儿园管理人员在实际工作过程中未能有效分解整体目标，导致在具体管理工作执行过程中，仅能依据管理目标笼统执行，缺乏应有的能力使整体目标得以真正实现。3.幼儿园管理人员整体素质比较低
从当前的实际情况来看，幼儿园的管理工作发展仍不够成熟，很多管理人员素质比较低，在这种情况下，幼儿园整体管理的理论及实践方面均未随着时代的发展不断创新，并且在管理过程中也缺乏明确的目标及方法，对很多具体工作未能真正落实，最终导致管理模式落后。很多管理工作人员在实际工作过程中，依据以往的经验进行幼儿园的管理，其缺乏科学性，并且在安排具体工作时往往都是发号施令的方式，这种安排工作的方式说服性比较差。另外，有些幼儿园由于资金缺乏，很多管理人员在实际工作过程中的主要精力就是筹备资金，缺乏充足的时间及精力提高自身素质。
4.在管理效果及质量的评价方面缺乏可靠方法及标准在幼儿园管理工作中，对其管理效果进行评价是对管理工作质量进行验证的重要方式，所以应当完善评价方法。然而，从当前情况来看，有些幼儿园在管理效果评价方面仍缺乏科学有效的方法，从而不能有效地评价管理工作质量。有些幼儿园的管理效果评价以上级行政主管部门制订的标准为依据，然而行政主管部门制订的评价标准包括所有幼儿园的情况，相对而言过于宽泛，与幼儿园的实际情况相比可能有一定的差异，从而导致幼儿园管理评价质量比较低。二、幼儿园管理工作有对策分析1．有效整合利用幼儿园中的管理资源在幼儿园的实际管理工作过程中，幼儿园管理人员应当对幼儿园内部资源整合优化加强重视，对幼儿园内部的物力资源及人力资源进行合理配置，保证每个人都能够充分发挥其优势，每种物资均能够得到充分利用。幼儿园应当加强考察每个管理人员，了解每个管理人员的特点，保证每个管理人员能够适应自己的岗位，从而使管理人员能够充分发挥其才能，进而真正提高幼儿园的管理水平。，幼儿园管理人员应当尽量选择年轻人员担任，这主要是因为年轻人具有新思想，可以更好的照顾幼儿。从而使幼儿园的管理水平在根本上得以提高。管理人员应当注意合理设置学生一天的生活，充分了解学生每天生活的具体情况，充分利用幼儿园的所有时间，防止出现浪费时间的情况。2．实施科学目标管理
首先，幼儿园在制订管理目标时应当参考幼儿园的教育目标并严格执行，教育目标应当包括文化知识教育及体育德育教育等相关方面，管理目标制订人员应当以幼儿综合素质的提升为指导理念，有效制订管理目标；其次，在制订管理制度方面，尽量选择具备管理工作经验的相关人员，所制订的管理目标应当保证与幼儿园的实际情况相符合，避免所制订的管理目标和幼儿园的实际情况之间存在差异。幼儿园的管理人员应提高自身能力并依据管理目标实施相关工作，从而使幼儿园教育事业得到更好的发展。制订管理目标时应当尽量细化，以此提高幼儿园的管理质量水平，促进幼儿园教育能够得到更好的发展，为儿童的健康成长提供更好的保证。
3.积极提升幼儿园管理人员的整体素质在幼儿园发展过程中，幼儿园领导应当重视加强幼儿园管理人员的素质教育，真正落实到培训教育工作上，提高幼儿园管理人员的专业水平及整体素质。在提高幼儿园管理队伍整体素质的基础上，保证幼儿园管理工作的顺利开展及落实，从而使幼儿园的整体管理水平得到有效提升，促进幼儿园教育的进一步发展。4.有效发挥教育评价所具备的指导及监督作用首先，幼儿园管理工作评价人员应当将合理的评价目标制订出来，将评价过程中涉及的相关人、事确定下来；其次，在制订评价目标时应当尽量详细，从多个角度、多个层次入手，对相关人或事进行评价，从而保证评价具有一定的科学性。另外，评价人员还应当对不同评价指标的重要性进行分析，对重要的评价指标应当重点进行考虑，从而在综合评价过程中能够依据评价指标的重要性，实施科学整体评价。在对幼儿园管理工作进行评价的过程中，评价人员应当遵循公平公正的原则。当然幼儿园教育管理机构应当考察评价人员的履历，保证评价人员具有优良的品行和较高的职业道德，从而保证评价工作能够真正实现公平合理。
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在当前幼儿园的教育发展过程中，保证幼儿园管理科学合理的开展具有十分重要的作用。幼儿园管理人员应当对当前幼儿园管理工作中存在的相
关问题进行分析，并且通过幼儿园资源的有效整合利用以及目标管理的实施等策略，提高幼儿园的管理水平及质量，促进幼儿园教育更好地发展。
篇二：幼儿园管理不足与措施
幼儿园管理中的主要问题与对策
近年来，随着经济社会的不断发展，教育质量也不断提高，国家对学前教育的重视程度也越来越高。除此之外，对教育事业进行大力宣传与发展是实现中华民族伟大复兴、加快推进社会主义现代化、全面建设小康社会的必由之路，因此，当前幼儿园数量骤增。但是，幼儿园的管理方法和手段依旧是陈旧的，难以适应日趋多样化的办园形式，也就暴露出了幼儿园管理中的各项问题。针对这种现象，我从幼儿园管理的发展现状及主要原因、解决这些问题的对策等方面作进一步的分析研究。
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目前，社会发展越来越快，人民生活水平也越来越高，人们开始注重文化知识的丰富以及对子女的教育问题，很多家长都认为不能让孩子输在起跑线上而将孩子早早地送去学习，因此，幼儿园也如雨后春笋般地在全国各地兴办起来。这一举措无疑对提高孩子的学龄前教育有很大的帮助。然而，从另一方面来看，幼儿园数量的激增也导致了更多问题的发生，这就迫切需要对管理的相关问题进行深入研究。
一、幼儿园管理发展现状
1.幼儿园教师普遍素质偏低，缺乏积极性
目前，幼儿园教师的素质普遍较低，很多幼儿教师对该职业缺乏全面而正确的认识，甚至绝大多数幼儿园教师没有达到国家规定的学历要求。一旦教师缺乏素质，那么管理教育工作的科学性就很难达到。这样的教师仅凭感觉和经验办事，对管理理论的学习和钻研根本无暇顾及，对于幼儿的教育更注重指挥和命令而不是引导和说服，自身的素质也并没有得到提高。
2.管理目标不明，管理制度不佳
幼儿园层级管理人員较多，因此容易造成职责分工上的不均衡，职责分工不明确等问题，管理人员有时往往只是按照口头所传达的内容执行，并没有将所交代的事汇总整理到相关制度中，这样，即使意识到了目标管理的重要性，也不能很好的将目标与实际管理活动联系起来，也就是缺乏具体的计划、措施和手段来实现目标。
3.各项管理无法有机结合
在教育教学中，许多教师只注重智育方面，而忽视了德、智、体、美、劳的全面发展与各方面的相互渗透，而规章制度方面则只规定而遗漏了检查和落实，重硬件设施如设备设施、经费管理而轻软件设施如园区建设、思想政治教育也是一大问题，还有更重要的一点是各部门之间缺乏沟通协作，因此各项管理就不能
有序进行。有效的幼儿园管理方法并不是只追求局部利益，以局部代替整体，而是从整体目标出发，各部门配合协作，统一有序的做好各方面的管理工作，使整体利益得到有效的提高。
4.忽略管理实施的调控和评价管理效果
近年来，幼儿园突发事件越来越多，如幼儿走失、食物中毒等，这与幼儿园管理制度不健全有很大的关系，同时，也说明有些幼儿园突发事件应急预案尚不健全，许多因素没有考虑周全，也没有重视提高幼儿自我保护能力方面的演练活动如结合幼儿园实际开展紧急疏散、演练活动，包括避险、逃生、自救、互救等。
另外，一所幼儿园办园水平的评价是很重要的一点，对于幼儿园的许多评价过于笼统、抽象，而忽略了不同班级的不同特点。班级的基础和各班生源有所不同，因此评价标准和结果也会不同，如果对所有的班级进行评价时用完全统一的管理要求，就显得过于随意，从而忽视了评价的科学性和适用性。
二、解决幼儿园管理中出现问题的对策
1.合适的管理目标有利于管理工作的科学化
管理目标决定着幼儿园最终的形态，就是以促进每个幼儿的全面和谐发展为教育目标的管理工作所应达到的要求和标准。制定管理目标的依据是教育目标，也就是说管理目标是围绕教育目标而进行的一切管理活动。健全的目标体系是制定管理目标需要注意的另一个方面，目标体系要包括幼儿园管理的各个方面，制定切实可行的目标，让管理更加有序进行。但是，有了管理目标却不加以实施也是没有用的，在目标的指导下制定计划，进行组织，并加以检查、评价才能使管理工作更加科学化。
2.提高教师自身素质修养
教师作为幼儿的一个榜样，自身必须有严格的要求。相比于在校学习的学生，幼儿的极低的接受能力和自主能力要求教师具有更高的个人素质。细心、耐心、专心、爱心和坚持是作为幼儿园教师首先需要做到的，我们始终要明白如果一个幼儿园中的教师没有良好的素质修养，那么整个幼儿园的形象也就遭到了一定的破坏。细心要求教师对每位幼儿都有一定的关心，及时了解或掌握他们的情况，不忽略每一个人，有时要使幼儿明白一件事要经过几次的讲解或演示，教师要是缺少一点耐心就很难做到，专心也就是对幼儿讲解知识时要专心，尽自己的力量去帮助幼儿，而教师要爱护幼儿，不对幼儿进行体罚等都包含在爱心里面，坚持就是在幼儿又不懂的问题时能尽力回答，并教导幼儿遇事要持之以恒。
3.将安全管理落到实处
前文已说道，幼儿园突发事件是现在许多幼儿园可能存在的安全隐患，平安二字是很多家长最担心的一个问题。幼儿的安全意识不是很明确，自我保护能力
也不算太强，因此在幼儿园的安全管理上必须严谨，保证幼儿在幼儿园的安全。有效的安全管理表现现在以下几个方面：
一是教师要有安全意识，也要为幼儿树立相应的安全意识，对一些特别需要注意的安全规则必须反复提醒，让幼儿铭记在心，并及时教育引导幼儿不可靠近危险之处，二是要定期检查幼儿园的设施、设备、园舍等，消除安全隐患。三是安全疏散演练一定要落到实处并定期组织幼儿进行，提高幼儿的自我保护意识。
4.适当进行内部管理体制的改革
有关内部管理体制的改革，最根本的一点是要选拔素质高、具有较强管理和组织能力的园长，让其带领各个部门团结协作，充分调动其积极性和创造性，将幼儿园工作的质量得到提高。同时，也要加强民主管理和监督，实施奖惩制等制度，提高各职工的责任感和竞争意识，有条不紊的进行幼儿园的各项工作。
三、小结
幼儿园是幼儿成长的摇篮，而幼儿园中存在的问题很可能使幼儿的安全等受到威胁，因此正确分析并加以解决这些问题是现今社会十分关注的一项热点。本文通过对幼儿园管理中存在的主要问题进行分析，提出了一定的解决方案，希望各幼儿园的管理问题您能够得到一定的解决。
参考文献
[1]菅美蓉.包头市公立幼儿园管理中存在的问题与对策[D].内蒙古师范大学，2013.
篇三：幼儿园管理不足与措施
幼儿园管理中的主要问题与对策
一、目前幼儿园管理中存在的主要问题
近十几年来，随着我国幼儿教育事业的迅速发展,
幼儿园（所)数量骤增,办园形式日趋多样化，陈旧的幼儿园的管理方法和手段显得难以适应,
暴露出的问题亦越来越突出。1、幼儿园管理者素质偏低,难以掌握科学的管理方法和手
段，管理仍处于“经验型"的水平从我们掌握的情况看,我国幼儿园园长的素质普遍较低，
少数园长不具备国家规定的合格学历和任职资格.据调查，华北某省有1/3的园长没有达到
国家规定的学历要求;在所有园长中，受过幼教专业培训的仅占3192％。这样一批素质较
低的园长很难胜任科学的管理工作，导致一些幼儿园的管理仍停留在“经验型”的水平。管理
缺乏目标，整天忙于具体事务，能做多少算多少;工作不分主次；办事凭感觉和经验；对上
满足于所布置的工作，对下满足于发号施令，指挥多于引导,命令多于说服,加之目前许多幼
儿园经费匮乏，园长把主要精力放在筹措资金上，无暇学习和钻研管理理论，自身素质和管
理水平更是难以提高。2、管理缺乏整体性和协调性幼儿园有效的管理应该是从幼
儿园的整体目标出发,充分协调管理中人、财、物、事、信息、时空六大要素之间的关系,加
强各部门之间的配合与协作,实现最佳的整体效益.但我国的幼儿园往往不能正确地处理整
体和局部的关系，过分强调局部利益，以局部代替整体.例如：在保育和教育管理上,重教轻
保；在教育教学管理上，偏重智育,忽视体、智、德、美诸方面的互相渗透和有机结合;在制
度管理上，重规章制度的规定，轻规章制度的检查和落实;在人、财、物的管理中，重视设
备设施和经费管理,忽视园风建设和教职工的思想政治工作;各部门各自强调自己的权利和
利益，缺乏协作和沟通;园领导有时只搞集中不搞民主，挫伤了教职工的工作积极性,失去了
凝聚力。这一切都严重影响和阻碍了工作的正常运转。3、幼儿园管理目标与实际工作
脱节,预定目标无法实现以往经验型、事务型的管理模式，不重视管理目标的制定，现
在的幼儿园虽然意识到了目标管理的重要性，但目标与实际管理活动之间常常是脱节的，表
现在:一是园领导的工作常常偏离目标。虽然制定了目标,但园领导在做具体工作时,经常把
目标丢在脑后，心中无数，目标形同虚设；二是不能对总体目标进行分解,使目标落实到各
部门和各项工作、活动中，目标过于笼统，缺乏可操作性；三是缺乏实现目标的具体计划、
措施和手段，也就是说目标与管理活动之间缺乏实现的桥梁。4、缺乏评价管理效果和
质量的可靠标准和方法衡量一所幼儿园的保教质量的办园水平,需要借助科学的评价手
段。但目前幼儿园的评价工作缺乏可靠性和科学性，表现在:一是一些行政管理部门或幼儿
园自定的评价标准过于笼统、抽象,缺乏可操作性，一些指标根本无法测定；二是评价中主
观性、随意性较大，方法和手段欠科学.如:评价方案中各项目的权重和分值基本上是评价者
凭借主观经验赋予的，很少采用量化方法,对评价结果大多采用定性的综合分析和等级评定,
缺少量化分析；三是评价只注重结果，不注重整个管理过程的正确性和有效性。评价中存在
的这些问题大大降低了评价的信度和效度,影响了评价结果的客观性和真实性。除幼儿园管理自身所存在的问题外，一些与幼儿园管理有关的不利因素也在不同程度上制约着幼儿园管理工作的改进和提高。这主要表现在以下几个方面。1、缺乏上级主管部门的有效指导目前,绝大多数幼儿园是部门和单位办园,在领导体制上隶属于主办单位,这些主办单位在资金、设备、人员方面给予了幼儿园必要的支持，但他们往往缺少懂幼教业务的专业人员，不能对幼儿园实施有效的指导.而幼儿园的业务主管部门又必须通过主办单位来实施对幼儿园的业务领导，这种间接的业务管理难以产生直接效果，甚至会出现上级管理要求和意见不能及时传达到幼儿园或幼儿园在贯彻执行上出现偏差的现象。2、幼儿园的办园自主权得不到落实虽然《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》中明确规定“幼儿园园长负责幼儿园的全面工作",但在幼儿园实际管理活动中很难得到落实.幼儿园的经济权、人事调配权、教职工的聘任权基本由上级主管部门掌握，园长的责、权、利不统一，只能履行职责但缺乏相应的权力.特别是在用人上，“想要的人进不来,不想要的人推不出去",使得幼儿园的管理改革无法顺利进行。3、幼儿园收费偏低，办园经费短缺,办园条件简陋长期以来,幼儿教育作为一项福利事业收费一直偏低。近年来，随着物价的上涨,办园经费支出越来越大,收取的保育费难以应付日常开支,加之许多主办单位只拨付教职工的人头费，使得幼儿园无力再拿出资金改善办园条件。一些陈旧的设备得不到更换，房屋得不到修缮，玩教具、教学材料、图书数量不足.保教质量、管理效果自然受到影响和制约。4、计划经济体制下形成的幼儿园管理体制对市场经济缺乏承受力和应变能力在计划经济体制下，幼儿园基本上是处于主办单位“全包”的封闭状态,事事由主管部门安排,幼儿园只管关门办园。而面对市场经济的新形势，许多幼儿园缺乏足够的心理准备和承受力,一旦没有了上级部门的财力支持，就显得无所适从，难以应对。当前,一些企业在转换经营机制,为减轻企业负担,将幼儿园从企业中分离出去,幼儿园成为自负盈亏的经济实体,面对这种管理上的转轨，由于没有配套的改革措施,导致一部分企业办园陷入困境,被迫关、停、并、转.通过对幼儿园管理中的主要问题和制约幼儿园管理水平的相关因素的分析，使我们对幼儿园的管理现状有了更深刻的认识，同时也为深化幼儿园的管理改革，切实提高管理效益和质量提供了一些有益的启示.二、幼儿园管理改革的主要对策针对幼儿园目前的管理现状，应采取以下对策:1、改革办园体制和办园模式多渠道、多形式发展幼教机构幼儿教育具有地方性和群众性的特点，发展幼教事业不可能也不应该完全由国家包下来。因此，我们必须采取动员和依靠一切社会力量,多渠道、多形式发展幼教事业的方针,鼓励和支持企业事业单位、机关、社会团体、居民委员会、村民委员会以及公民个人举办多种类型的幼儿园,变国家办为大家办，逐步建立起“社会办园为主,政府办园为辅，个体办园为补充”的办园新格局,具体措施是：(1）有条件的部门和单位应继续办好所属幼儿园确因转换经营机
制需要分离幼儿园的企业,应本着平稳过渡的原则，将幼儿园交给当地行政部门统筹安排，由社区或由具备条件的团体、个人举办.(2）加强社区的幼儿教育功能,促进幼儿教育的社区化鼓励社区举办多种形式的，正规与非正规的儿童活动机构，如:儿童活动中心、儿童图书馆、玩具室及其它运动和游乐场所，也可开办定时制或临时制的托儿班、幼儿班。(3)采取多种办园形式为鼓励社会各界积极投资兴办幼儿园,本着“谁投资、谁办园、谁管理、谁受益”的原则，可以采取捐资、独资、合资等种种途径筹措办园资金.城市要在办园形式方面，改变幼儿园单一的全日制形式，增加寄宿制幼儿园比例，开办半日制、季节制、定时制的幼儿园;有条件的地方还可举办特色幼儿园，以适应不同家长对子女培养的需要。经济比较发达的农村以举办正规的乡镇中心幼儿园和村办幼儿园为主，条件一般的地方应以发展学前班和混合班为主。居住分散、交通不便的地区应发展低费用、非正规的幼教机构,如：巡回辅导站、亲子活动站、儿童游戏小组等。2、扩大幼儿园办园自主权,改革内部管理体制幼儿园担负着培养和教育下一代的社会责任,应依法享有自主办园的权力,这一点《教育法》第28条有着明确规定，幼儿园的自主权主要包括：依法自主管理;自主聘任教师及其他教职工；实施奖励或处分;管理和使用设施和经费等。只有赋予幼儿园这些权力,才能改革目前的管理体制,增强生机和活力,走上“自我调控、自我发展、自我约束、自我完善"的健康轨道。扩大办园自主权,最根本的一条是要落实园长负责制。要选拔政治和业务素质高，具有较强管理、组织能力的人担任园长,明确其职责和权限,使其善尽其职,力负其责,同时，应贯彻责、权、利相一致的原则,落实园长的经济待遇。在实行园长负责制的同时还必须建立和完善教职工代表大会制,加强民主管理和监督，防止出现园长滥用职权的现象。幼儿园内部管理体制改革应以人事制度和分配制度的改革为重点，定编、定岗、定人员，实行教职工聘任制、岗位责任制、考核奖惩制、结构工资制、效益工资浮动制等，增强教职工的责任感和竞争意识,充分调动他们的积极性和创造性,提高工作效率和质量。3、积极推进幼儿园收费制度改革,适当放开收费价格，提高收费标准幼儿园不属于义务教育，家长送子女入园理应承担一定的保育和教育费用.本着国家、集体、个人共同负担的原则,适当提高幼儿园的收费标准,实行按幼儿园等级收费，各等级幼儿园之间拉开收费档次，优质优价,真正建立起受市场经济调节的竞争机制。在这方面,财政、物价部门应给予适当的政策。4、实施目标管理，促进管理工作的科学化目标管理是一种既重视工作又重视人的有效的科学的管理方法.幼儿园在实施目标管理时，应注意解决好以下几个问题:（1)要以教育目标为依据制定管理目标幼儿园的教育目标是要促进每个幼儿身心的全面和谐发展,这既是我们工作的出发点,又是我们工作的最终目标，因此，管理目标的制定必须以教育目标为依据,使管理目标成为教育目标实现的有利保证。（2）要有一个全面的、上下统一的、适合本园实际的目标体系目标体系应涵盖幼儿园的各项工作,各项目标要具体,切实
可行,要体现阶段性、层次性。如：按时间可制定长期目标、学年目标、学期目标、月目标、周目标等，按工作性质可分为全园总目标、各部门目标、班组目标、个人目标等。（3）要在管理目标的指导下开展工作有了目标并不意味着就是目标管理，目标管理应贯穿管理的全过程，要在目标的指导下做好计划、组织、检查和评价工作.5、整体优化,合理组合,充分利用管理资源，提高管理效益任何管理都离不开人、财、物、时间、空间等资源,利用和配置资源，使其发挥更高的管理成效,关键是要用系统科学的方法，对资源进行整体优化,合理组合。对幼儿园来讲,就是管理要从总的目标和任务出发,合理安排好以下几个方面的工作:(1)优化园领导班子和保教队伍，使其在年龄、素质、能力等几方面达到最佳组合.(2）合理安排和组织幼儿一日生活,搞好一日生活各个环节的衔接,发挥每一次活动的教育功效，减少不必要的时间浪费。(3)充分利用现有环境和设备设施,减少闲置和浪费。6、充分发挥教育评价对幼儿园管理的指导和监督作用教育评价是教育管理的重要方法,也是衡量管理效果的重要手段。幼儿园要想充分发挥教育评价的重要作用,就必须解决好以下问题：(1)要制定一套科学完善的评价体系评价体系是进行教育评价的前提和依据。建立评价体系是评价活动最重要最基本的工作。其具体步骤是:第一,确定评价的目标.也就是要确定评价“谁"或“什么”。第二，对目标进行多层次的逐级分解和细化,形成具体的可测的指标.第三,确定各项指标的权重、评价标准、等级和分值,形成指标体系即评价方案。评价方案经过反复的试行和修订后，才能付诸实施。(2)评价工作必须坚持客观性在评价中,评价者必须采取客观的实事求是的态度,科学地使用评价标准，尽量减少主观臆断和个人因素的影响，避免人为的提高或降低标准。(3）定性评价和定量评价相结合定性评价和定量评价是分别从事物的性质和数量两个方面进行的评价。在许多情况下,应使二者结合起来.例如：对教师工作的评价,既要看教师的工作态度、工作作风、基本素质和能力,又要看教师的出勤率、工作量;再如:评价幼儿园的规章制度，不能只看规章制度制订与否，数量多少，更要看规章制度的执行效果和作用如何。因此，在评价中,定性评价和定量评价应结合使用，互为补充。（4）及时利用评价结果反馈的信息调整、改进管理工作评价是手段而不是目的.通过评价,管理者能及时了解管理中的成绩和问题，及时调整工作思路和方法,制定针对性的措施，进一步提高工作水平和质量。
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