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篇一：职业教育法主题班会课后反思怎么写
如何写反思怎么写
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世界上没有一个人十全十美, , 更找不到没犯过错的人. .一个人犯了过错, , 通常都会自我反省, , 但有些人只是口头上随便说说, , 敷衍了事, , 却没去躬行实践, , 那反省又有什麼用呢
所以一个人不但要会学习做人, , 更要会犯错时自己反省, , 检讨, , 并确实的做到. .
做错事要反省, , 那到底要反省那些事呢
我们可以从日常生活的一些小事中去发现. . 像平常时待人是否亲切有礼
做事是否脚踏实地
求学是否认真上进
… .. 等. . 如果可以做的到, , 那就要 继续保持, , 如果做不到的话, , 就要虚心的请教别人. . 吸收别人的长处, , 改进自己的缺点, , 这样的话你没有十全十美, , 至少也有十全九美吧! !
现代的社会中有很多青少年自以为是, , 想要做什麼就做什麼, , 总是抱著「只要我喜欢, , 有什麼不可以」的心态, , 因此常会看到儿子杀父亲, , 原因只是为了区区的小钱, , 还有 ... 等不法的行为. . 虽然到了监狱才后悔, , 反省, , 但将来出了监狱之后, , 难道真的可以保证不再重蹈覆辙了吗
所以做错事后要铭记在心, , 千万不要左耳进, , 右耳出, , 要做个新世代优秀的阳光少年
生活中最需要自我反省，倘若你在取得一点成绩之后自
我反省 一下，那么你将取得更多的成绩，可是自我反省往往是不容易做到的。
成绩出来了，我此时手中拿着成绩单，脑子里一片空白，怎么回如此的差呢? ? 我呆呆的望着成绩单回想起以前。
那是初二升初三考试前的日子里，我比别人多付出了许多努力，终于在考试里我超长发挥一举夺魁，坐了初三的第一把交椅。
自从我那次之后，上课不注意听讲，下课下完成作业，更不用说比别人更努力了，而且还跟一些学习不好整天惹事的人掺和，老师们见我这样怕我退步找我谈话，可是我只当耳旁风，还以为老师和我过不去，之后依旧我行我素，还玩还玩，沾沾自喜，自以。
为是，可是时间却从我的放荡中飞逝。
终于又一次的考试来临了，我本以为可以轻轻松松的，可是我错了，每一道题都似曾相识，这时想起老师们的那些话，我真是后悔也来不及。尤其是班主任的那句：“你该好好反省放行了。”更使我难受。
“叮呤。”铃声把我从思索中拉了回来，我想我确实应该反省了，倘若我课上认真听讲，那些题能似曾相识吗? ? 倘若我及时反省我能堕落到今天这个地步吗? ? 想想以前那个我，再想想现在的我，我真是变的太快了，我又很庆幸这次让我失败了，使我反省了，能及时改过，及时努力去追回我以前的时光。
这件事之后，我 得到了一个道理：“你若想做一个成功的人，那么你就必须经常反省，不要取得一点成绩就沾沾自喜，自毁前程”朋友请记住生活中最需要反省! !
考试后反思虽然我的学习成绩不怎么样, , 但是我知道父母、老师对我还有着很大的期望. . 这次考试我却又考砸了, , 而且考得特别糟( ( 数学倒数第二 ), 老师把试卷发了下来, , 我仔细地浏览了一遍, , 考砸的主要原因是：粗心、马虎. . 既然犯了错误就要改正. . 所以, , 通过这次考试, , 我也想了很多, , 以后一定要端正我的学习态度、养成良好的学习习惯. .
首先我要改掉做题不细心读题目的坏习惯. . 有时候我往往就看题目的前半段, , 就开始解答题目了, , 结果是答非所问. .这也许和其他一些学习技巧有关系. . 总之, , 以后一定会在做题的过程中认真审题, , 细心读题, , 把题目看准、看清楚. . 做完题目后要多检查几遍, , 绝对不允许自己再犯相似的错误. .
其次, , 我最主要的是要加强语文、数学、英语三门主科的学习. . 平日大家都聚在一起做同样的题目, , 我都觉得会做. .可是一旦题目稍作变动, , 我就不会做了. . 我终于明白：其实, ,平时我没有真真正正地去理解它, , 也许有时是碰巧做对的. .我不能允许自己再继续这样下去, , 所以, , 我一定要加倍努力, ,赶上其他同学. . 吸取教训, , 为考试做好准备, , 打好基础, , 我 相信有志者事竟成, , 在下次考试中能取得满意的成绩. .
学习的技巧在于不断的练习, , 生活中, , 我要多多加强自
己的练习和复习, , 考试之前制定周详的复习计划, , 不再手忙脚乱, , 没有方向. . 平日生活学习中要学会独立思考. . 我希望老师不要对我失去信心, , 虽然我这次考得不理想, , 但是我相信自己. . 我要通过自己的奋发努力, , 一定不使老师失望. .
在刚刚结束的期中考试里，我犯了很多不该犯的错误。
我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数 学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。例如：( ( 这个我不能替你写，不知道你究竟错了什么，举上几个小例子就行，0 50 字左右) )
我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。
首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好 。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。
其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。通过考试，我终于明
白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的( ( 你就先编着吧) ) 。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。
考试技巧贵在练习。生活之 中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。
期中考试毕竟不是期末考试，我还是有机会的。下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们失望。不让自己失望。
对于各科老师，我希望老师不要对我失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的! !
篇二：职业教育法主题班会课后反思怎么写
反思怎么写 教学反思怎么写教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。教中学，学中教。
如何写好教学反思呢？笔者从以下几个方面与大家探讨：
（1）写成功之处
将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。
（2）写不足之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。
（3）写教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
（4）写学生创新
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。
（5）写“再教设计”
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
篇一：教学反思
十多年的教育生涯，也积累了一些有用的教学经验，但通过 2013
年远程教育通识培训（课堂教学反思）的学习，使我又进行了一次 “ 充电 ” 。我学到了一些新的教学理念与方法。它给老师们提供了一吸取新知识的好的平台。它通过网络，无论是 “ 教 ” 还是 “ 学 ” ，从内容到形式都新颖独特，激发了我的学习兴趣，对我不断地获取知识和提高教育层次是非常有益的，对日常工作起到了极大的促进作用，丰富的创造力和非凡的预见性，更能使我们领悟到教育学习的真谛，那就是人人享有终身接受教育的权利！这一切，都深深地吸引着我，同时也对远程教育有了实实在在的认识，今天我想借此机会来谈一点 体会 。
这次学习我对《课堂教学反思》这专题的视频专题讲座、案例评析、互动对话、思考与活动等知识非常感兴趣，学过了，还想再学一遍。通过听课，孔凡哲老师讲的专家型教师是如何形成的、如何做好课堂教学反思、课堂教学反思的方法等；这对于中青年骨干教师的成长而言是一个启迪。光具有专业理论、成熟的经验案例是不会成长为专家型教师的，要想成为专家型教师就需要不断地反思；因为教学反思是教师专业成长的动力源。只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗取精，去伪存真，使经验不断得到提练和升华，才可生成强大的理性力量，才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。对于像我年过半百，又工作在教学的前线上十多年，为什么只能是一个有经验的教师而不是名师、专家型的教师呢？通过学过了《课堂教学反思》才醒悟，我缺少的是反
思呀！
由于计算机及其网络技术迅速发展，为远程教育开辟了新的天地，这种开放式教育模式是现代远程教学技术与多媒体教学手段的有机结合，是一种新的人才培养模式，大大提高了人们接受教育的自主性，为终身学习、自主教育和高等教育大众化创造了条件。
老骥伏枥、志在千里，在未来的学习中，我将努力通过这方便的学习平台来增强学习意识，更新巩固知识结构，丰富自己的教学手段，提高自身修养与内涵，继续提高自己的业务水平，加强反思，为成为专家型的教师努力奋斗！
篇二：教学反思
转眼间一个学期又结束了，反思这一学期的语文教学，作一小结，以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。
针对班级中后等学生较多基础较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌不足的特点，我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计，经常进行语言文字训练。我认为只有语文的基础夯实了，才有能力进行更高层次的追求。“授人以鱼，不如授人以渔。”如果孩子连走路都不会，就要让他学习跑步，这是不符合
孩子成长规律的。语文教学亦然。
语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学好的科目，必须有着坚持不懈的精神。因此，我要求每位学生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。积累还体现在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读能力。
对学生而言，最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、敏捷、高效的能力，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显，很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。题海战术不适合语文学科，靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力。中学语文不在深，而在广。学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低，而现在高中生学习紧张，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说学生根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品味欣赏文学作品，而现在社会读书风气也不乐观，学生接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合能力差的原因之一。鉴于此种情况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于教师，在于教师的观念和教学设计上。
当然，语文教学的精华全在课堂上。
一节课仅有 40 分钟，如何调控和把握这个时间，使学生在学习知识的过程中能够循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，寻找具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为上升到理论高度。而我发现在教学过程中出现理论与实践脱节的现象。教师要把课堂 40 分钟用足用好，争取最佳的教学效果，这是老师的本分，老师要对学生负责。
纵观近几年的高考试题，试题的人文特征越来越突出，对学生的感悟能力要求越来越高，这就需要教师的教学方法相应的做出改变。我发现在我的课堂教学行为中，存在以下两个问题：
1 、重分析，轻感悟。
“语文”姓“语”，“语”就是语言，学好语言，最重要的途径就是品味和感悟。对课文中的精妙的语言，如果教师分析过多，势必限制了学生的思考空间，最好的方法就是让学生在阅读中去品味、去感悟。比如教学《长亭送别》时，我将大量的时间用在了对这本文主题和离别情感的分析讲解上，结果整堂课上得索然无味，如果下次再教此课，我会将重点放在学生的频度感悟上，让学生通过知识迁移，联想到所学的有关别离的诗文进行对比学习，尽量把时间留给学生。
2 、重应用，轻精神。
语文是鉴赏的，也是人文的：语文课堂教学也应以培养学生的人文精神为宗旨，以奠定学生的正确价值取向为根本。适量地进行专题训练与辅导是不可少的，但不能仅仅以考试为中心，以分数为准绳来进行语文教学，更要重视学生人文素养的提高。比如在教学《促织》篇时，我在完成了文言文教学的字、词、句的重点教学后，然后又进行了拓展，给学生补充了《捕蛇者说》，两篇课文进行对比教学，让学生认识到封建社会的黑暗和残暴，同时给予广大劳苦大众同情，甚至发动学生用现代观念来审视课本的内容。
另外，课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解，应重视知识的相关拓展和迁移训练，尤其是语文学科的学习。
3 、他山之石，可以攻玉
作为新教师，我觉得听课非常重要，有助于教师取长补短，听其他老师的课给了我受用不尽的知识和财富，其中感受最深的一点就是听课让我通过认识他人，审视自己，得到了改变和提高。
学生是教学的对象，学生就像工厂加工的产品，学生的学习质量
决定了一个教师教学行为的成败，体现了一个学校的优劣。学生才是教学工作的生命线。针对语文学科，有不少学生的学习观念仍未改变，认为听与不听一个样，考试即使考不了高分但也不会比别人差多少，带着兴趣学的学生并不多，学习观念的落后与偏颇导致学生阅读量太少，知识面太窄，基础知识相当匮乏，出现许多错别字、错用词语现象，一遇到仿写句子等题就束手无策，作文写作立意不新颖，主题不突出，内容太肤浅，有的学生学习态度不端正。作为老师应负一定的责任，要教给学生学习方法，要改变学生的学习观念和态度，另外，更重要的是要提高自身的修养和专业水准以及教学艺术，先把学生的学习兴趣培养起来。
总之，教学问题多多，如何提高课堂教学效率，全面提高学生的语文素养，提高自身的教学艺术水平，针对不同的学生因材施教，都需要在教学中不断探索，不断认识，及时总结反思，再到实践中去完善提高。
篇三：教学反思
今天学区来我校听课，我上了《IE UE ER》这一课，课后我静静反思，我觉得这节课还存在以下几点问题。
1、
教师对课堂的预见性不强。初带这个班就觉得孩子们整体
较好，特别表现在说话方面。大家基本上能说一句完整、通顺的话。这对于一个一年级的学生难能可贵。所以在这节课上，我竟然想当然的认为：看图说话——小菜一碟。如果引导的好也许还可以成为本节课的亮点之一。我设计让学生理清了看图顺序之后，放手让学生自由看图说话。没想到可能是粗心，可能是没见过，大家异口同声的把枣子说成草莓。至于石榴的说法就更多了，什么柿子，什么橘子。当半天引不到正题上时。我竟然急出了一身汗。我觉得像石榴的认识，这属于基本常识性的知识，教师应该提前教给学生，没有必要为这耽误教学时间。以后教学时，不能站在自己的角度想学生。过高的估计学生，要注意农村孩子的生活实际，切不可想当然。
2、
教学拼音时太枯燥。以前教学时还没有意识到，当红威给我提出来以后，我才发现整个课堂除了教师教读、学生自由读、学生互相读、小老师教读以外，竟然没有什么花样。表面上看起来形式挺多，学生充分动起来。其实一部分学生是小和尚念经——有口无心。细细想一想这样机械的学习谁都会厌烦。在这节课上教师如果出示几张简笔画，这样把看图和读拼音联系起来，或者让学生一边读一边动起来如：大家一边读 L——A——LA
一边拉拉同桌的小手。这样真正达到了边学边玩的目的。
以上两点就是我针对本节课的思考，在今后的工作中，我将不断实践不断摸索，以便提高自己的教育教学水平。课文《学棋》教学反
思文言文马说教学反思美术课《趣味文字》教学反思
篇三：职业教育法主题班会课后反思怎么写
反思怎么写？一、 什么是教学反思
反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践， 作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。
它是一种用来提高自身的业务， 改进教学实践的学习方式， 不断对自己的教育实践深入反思， 积极探索与解决教育实践中的一系列问题， 从而进一步充实自己， 提高教学水平。
教学反思就是回顾教学——分析得失——查出原因——寻求对策——以利后行的过程。
二、 为何要写教学反思 1、 促进思考向纵深发展的意义。
一般的思考， 往往因时间、 大脑遗忘规律等方面的因素， 或者导致思考停留在一般或者还没思考出具体的结果就产生了搁置现象。而写， 首先需要教师对在教学中的引发了注意的教学现象进行认真地回忆， 具体、 细致、 形象的描述， 形成对教学事件、 个案的进一步细致地、 比较全面的认识， 为深入思考奠定了基础。
其次， 写反思的时候， 因为要落笔， 就需要对所思考的内容进行逻辑化、 条理化、 理性化的表述， 促使思考具有一定的理性化。
我们经常遇到这样的现象；同时， 对写下来的教学现象、 个案进行思考， 因为写得翔实， 思考也会趋于全面。
2、 促进教师教育理论学习的深入。
如果一般的思考， 往往是教师的思考不能够与理论的学习结合起来， 从而导致思考的肤浅。
而写， 往往使人产生一种写的深刻一点
的需求， 在这种需求的驱动下， 往往要参阅一些资料、 翻看一些书籍，促使教师进一步学习， 是自己的思考与倡导的理论结合起来， 从而实现对理论认识的提升， 从而提高自己的理论水平。
3、 促成教师的经验积累和提升。
一般的思考， 会随着时间的推移而将往事淡忘。
而写， 能够帮助教师把自己教学实践中的经验、 问题和思考积累下来， 使自己对自己教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来。
因为写的积累作用， 教师便真正成为了一个有丰富教学经验和理性思考的教师。
同时，写下来的东西更方便与人交流， 会促进教师更好的发展。
三、 教学反思的内容 1、 写成功之处 将教学过程中达到预先设计的教学目的、 引起教学共振效应的做法； 课堂教学中临时应变得当的措施； 层次清楚、 条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程； 教育学、 心理学中一些基本原理使用的感触； 教学方法上的改革与创新等等， 详细得当地记录下来， 供以后教学时参考使用， 并可在此基础上不断地改进、 完善、 推陈出新， 达到光辉顶点。
2、 写不足之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处， 对它们进行系统的回顾、 梳理， 并对其作深刻的反思、 探究和剖析， 使之成为今后再教学上吸取教训， 更上一层楼。
3、 写教学机智
课堂教学中， 随着教学内容的展开， 师生的思维发展及情感交流的融洽， 往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感， 这些” 智慧的火花” 常常是不由自主、 突然而至， 若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散， 令人遗憾不已。
4、 写学生创新 在课堂教学过程中， 学生是学习的主体， 学生总会有“创新的火花” 在闪烁， 教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解， 这样不仅使学生的好方法、 好思路得以推广， 而且对学生也是一种赞赏和激励。
同时， 这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善， 可以拓宽教师的教学思路， 提高教学水平。
因此， 将其记录下来， 可以补充今后教学的丰富材料养分。
5、 写“再教设计”
一节课下来， 静心沉思， 摸索出了哪些教学规律； 教法上有哪些创新； 知识点上有什么发现； 组织教学方面有何新招； 解题的诸多误区有无突破； 启迪是否得当； 训练是否到位等等。
及时记下这些得失， 并进行必要的归类与取舍， 考虑一下再教这部分内容时应该如何做， 写出“再教设计” ， 这样可以做到扬长避短、 精益求精， 把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
四、 写好教学反思的方法 1、 从怀疑处反思。
从怀疑处寻求问题， 至少产生两个角度以上的思考。
如：
教学方法的使用是否科学。
从“是” 与“否” 两个角度， 还可以延生出怎
么“更科学” ， 怎么才能避免“不科学” 等举一反三的思考。
2、 从转换立场处反思。
一个教学细节， 从教师、 学生、 家长的角度来看也会不同， 细究之， 从学生的不同层次来看也是如此。
因此， 反思中， 要有机地寻求转换立场， 多角度来“包围” 反思主题， 才能增强反思的深度与客观性。
3、 从转换知识系统、 学科领域处反思。
综合实践、 跨学科教学实践是课程标准的新理念。
因此， 反思有时也应从转换知识系统、 学科领域来寻求不同的答案。
4、 转换时空处反思。
环境、 时间的变化影响了 人们的认知。
每个教学细节都有其发生、 发展的时空特性， 一堂课、 一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素， 不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的问题。
5、 从假设性问题处反思。
注重思维的设计性是培养创新思维的要点。
假设是逻辑思考的重要方式。
一种假设就代表一种新思维、 新概念， 甚至能产生与已有的问题相悖的结果。
反思中提出一个假设， 就可能是在发现问题后寻找到的解决问题的一把钥匙。
6、 从联系对比处反思。
对比体现差异， 联系体现衔接， 通过横向、 纵向的联系、 对比，我们就可以从中发现许多新的问题。
7、 从事物本质处反思。
哲学是所有科学的基础， 心理学、 教育学是教育科学的基础。要学会做更深层次的反思， 就必须掌握哲学原理， 学习心理学、 教育学知识， 才能使“反思” 更全面、 更科学、 更客观， 才能提高“反思”的含金量。
五、 写教学反思的注意点 1、 注意反思的“落脚点” 。
教师们多数处于实践研究层面， 因此要重视发挥自已的优长，找准“反思” 的落脚点。
首先要做好个人教学能力与教学风格的自我反思， 如课堂教学设计是否过于单一， 教学组织是否有序， 激励奖惩是否得法， 课堂氛围是否和谐。
通过一番自我“反思” ， 明确自已“反思” 的中短期目标、 方向； 其次“反思” 要有结合实际教育资源意识，如社区环境、 学校环境、 办学条件、 学生实际等， 有了实际的教育资源意识， “反思” 才能实事求是， 才能因地制宜。
2、 注意反思的“系统化” 。
一堂课、 一个教学细节都是反思的因子， 但“反思” 并不是仅仅只是为了一堂课或一个教学细节， 而是为了更好地改造我们整个的教学理念， 教学思维， 说到底是提高教育教学的生命活力。
因此， 要做好反思还必须具备系统化意识。
所有的学科都由若干的子系统组成， 都有其内在的规律特征与传统经验积累， 只有进行“系统” 的反思、 实践， 才能提高整体教学能力， 才能提升自己的教育思想境界。
3、 注意反思的“实践性” 。
新课标是一种理念， 实践是在理念的指引下进行的， 理念又是
在实践的论证下发展的。
“反思” 的目的就是为了改造教学实践， 在实践中体现价值。
4、 注意反思的“发展性” 。
经验的积累与知识能力的更新， 对于新时期的老师来说， 都是非常重要的。
因此， 反思不仅仅只是对教学实践的反思， 还应该有对“反思” 的“再反思” ， 反思后的再学习， 学习后的再反思。
反思的途径 1、 从学生的角度来反思自己的教学。
学生时时刻刻用眼睛和心灵观察和思考着教师， 从学生的行为、 思想状态、学习成绩及学生对老师的期待都会反映我们的教学状况。
如一次我在上课过程中发现， 原来上课一直认真讲， 积极回答问题的个别同学精神状态大不如以前， 课堂纪律也有些松散， 上完课后我经过反复思考总结， 原来由于某一些知识点在课前准备不充分， 使得学生不太容易理解， 另外本节课由于理论性强， 教学方法不灵活， 没能充分调动学生学习的积极性， 从而造成这种状况。
2、 从教师的角度来反思自己的教学 从教师的角度来对我们自己的教学观念、 行为， 设计理念进行深刻审视， 要抓关键事件， 从而捕捉住发展自己的机会。例如从本人前一阶段的反思可以看出：本人基本功扎实， 基础知识厚实， 善于学习， 责任心强， 但执教以来教学还处于模仿阶段， 教学的关注点是学生的考试能力及考试成绩， 教学观念还比较陈旧落后， 没有什么创新(除公开课外) ， 还没有形成自己的教学风格， 寻找原因：
思想懒惰， 接触范围狭窄(只限于本校教师) ， 教育文献读的太少， 与同行或专家交流不够。
及时寻求对策制定个人发展计划； 更新教育教学观念， 用理论武装自己；拓宽与充实学科知识； 注重改革与创新教学方式； 加强对外交流， 掌握现代信息技术， 提高实施新课程的能力， 尽快适应课程改革需要。
3、 通过邀请同行或专家听评自己的课来反思教学。
邀请同行或专家观察自己的教学与他们交流和对话及自己的潜心琢磨， 可以用新的眼光看待自己的教学实践。
会使自己的教育观念得到部分或全部的重建。
4、 通过阅读教育文献来反思自己的教学。
学习教育教学文献， 可以帮助我们接受新的信息、 观点， 把别人的成功经验和案例与自己的做法进行对比， 看看自己的教育观念、 行为是否符合现代教育理念， 差距在哪里， 找出原因及时调整。
反思强调的问题 1、 要自觉自愿即自主 要充分认识到反思的重要， 不能为了反思， 应付差事， 要认识到反思是适应新课程的需要， 促进自我发展的重要手段和途径， 如果不对自己的教育教学行为进行思考， 不对自己的教学经验进行总结， 上完课不去重新审视、 分析， 这样的教师很难提高自己。
2、 要紧扣教育教学实际或案例 脱离实际的空谈解决不了任何问题， 反思可以针对教学中的某一闪光点或某一失误总结出实实在在的体会和认识。
切勿贪大求多， 总之要根据自己的教学实际写反思。
反思贵在持之以恒， 教师将逐步形成对自己教学活动的经常性反省的习惯，更好地监控自己的教学行为， 从而改善其教学行为。
一个教师只有客观地分析，认识自己或他人， 认真反思自己， 才能真正从成功中看到新的希望， 在差距中找到问题所在， 寻找到解决问题的方案， 一个成功的教师就是在教学中反思， 在反思中积累经验， 在经验中学习而不断成长起来的。
反思是教师成长的必由之路。
篇四：职业教育法主题班会课后反思怎么写
反思怎么写 作者：翁洁媚(课堂教学评价技能与方法 广西崇左龙州课堂教学评价技能与方法三班)
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发表日期：
2011-01-05 11:42:46
新课改倡导我们教师要做个“学习型、 研究型、 反思型”的教师， 那么我们改如何进行教学反思？ 反思些什么？ 本次参加的国培学习， 我对如何进行教学反思有新的理解。
我认为对于教师来说， “教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践， 作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结， 它是一种用来提高自身的能力， 改进教学实践的学习方式， 不断对自己的教学实践深入反思， 积极探索， 解决教学实践中一系列问题的方法。
也可以说教学反思就是研究自己如何教， 学生如何学。
教学中学习， 学习中教学。
我们教师应该从以下四个方面进行反思。
1、 思效。
学生的学习效果是教师最关注的问题， 进行课后反思要做到“当堂思效”。
即上完课后要对本课的教学效果作一个自我评价， 比如分析学生哪些内容掌握得好， 哪几部分有困难， 哪些学生学得成功， 还有多少学生需要指导等； 同时， 还要坚持“阶段思效”， 即对一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。
2、 思得。
一节课结束后， 回顾教学过程， 体会学生学习的成功之处， 教师一定能从中受到启发， 总结成功的经验， 如能及时记录， 可作为日后教学工作的借鉴， 有助于不断改进教学方法， 提高教学能力。
3、 思失。
课堂教学中有所得也必定会有所失， 学生的性格各异，知识水平和理解能力参差不齐， 教师的教学设计与实际教学总会有不相适
应的地方， 如教法的运用， 知识的讲解， 例题的选择， 板书的设计， 学生的反应等方面， 课后都会觉得有不尽如人意之处。
对于教学工作的不同，要反复思考， 仔细琢磨， 采取措施， 及时补救。
4、 思改。
“思”的最终目的是“改”， 通过对各个教学环节得失的客观分析， 找出问题的症结， 探索解决问题的办法、 对策， 提出改进教学策略和方案， 提高课堂教学效率。
总之反思的方式方法很多， 只要能加强反思， 优选教法学法， 贮存灵感， 积累经验， 抓成功点， 扣失误点， 解疑惑点， 缩思维点， 醒感悟点，捕闪光点， 就一定能写好教学反思。
篇五：职业教育法主题班会课后反思怎么写
写好课后教学反思 琼海市朝阳中学曾维环 2012 年 2 月 3-4 日， 我校组织了各位老师以科组为单位观看“国培计划”学习光盘。“国培计划”光盘学习， 不但全面， 而且细致， 有编导对教材的精彩解读和分析； 有课堂实录； 还有耐人寻味无穷的经验之谈。
学习虽然很短暂， 但却带给我思想上的洗礼， 心灵的震撼、 理念的革新。
给我提供了一次很好的充电机会。
本次培训学习让我收获颇丰， 其中给我印象最深刻的是北京崇文教育研修学院的秦杰老师和北京文汇中学的王琪老师讲的《六、 做教育专家——发展反思能力》 ， 以下是我学了这一章后的心得体会：
对于教师来说， “反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践， 作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结， 它是一种用来提高自身的业务， 改进教学实践的学习方式， 不断对自己的教育实践深入反思， 积极探索与解决教育实践中的一系列问题。
怎样写好教学反思呢?自从进行了光盘培训后， 使我对教学反思有了新的认识。
下面结全自身的教学实际， 来谈谈自己的看法。
一、 实话实说 一节课下来， 课堂教学抑或超乎所想的顺利， 抑或不尽人意。
一堂课可因教师一句幽默奇妙的导语而使课堂气氛空前活跃； 可因教师一个手势、 一个眼神而令故事情趣大增；可因一种新教法的采用而收到意想不到的效果； 或因讲得多而学生兴趣全无； 也可因一个环节的遗漏或疏忽而走错路、 走回头路等。
再者， “因”与“果”是相互作用的。
所以， 不管是得是失， 教师皆应实话实说， 将其记录在案， 以期在往后的教学工作中安排更周到、 操作更自如， 少走弯路、 不走回头路。
1、 记成功之举
将教学过程中达到预先设计的目的、 引起教学共振效应的做法； 课堂教学中临时应变得当的措施； 层次清楚、 条理分明的板书； 某些教学思想方法的渗透与应用的过程； 教育学、 心理学中一些基本原理使用的感触； 教学方法上的改革与创新等等， 详细得当地记录下来， 供以后教学时参考使用， 并可在此基础上不断地改进、 完善、 推陈出新。
教学， 不仅仅是一种告诉， 更重要的是如何引导学生在情境中去经历、 去体验、 去感悟、 去创造。
教学过程中， 学生常常会于不经意间产生出“奇思妙想”、 生发出创新火花，教师不仅应在课堂上及时将这些细微之处流露出来的信息捕捉、 加以重组整合， 并借机引发学生开展讨论， 给课堂带来一份精彩， 给学生带来几分自信。
更应利用课后反思去捕捉、 提炼， 既为教研积累了第一手素材， 又可拓宽教师的教学思路， 提高教学水平。
将其记录下来， 可以作为教学的宝贵资料， 以资研究和共享。
2、 记“败笔”之处 教学环节中的“龙头”、 “凤尾”、 “铜腰”个个精雕细琢， 教学手段中的“电媒”、 “声媒”、“光媒”一个不能少； 学生讨论热热闹闹， 回答问题对答如流。
这种“好课”似乎无懈可击，但有没有给学生思考的空间？ 小组合作学习有没有流于形式？ 讨论是否富有成效？ “满堂电”是否有越俎代庖之嫌？ 有没有关注学生情感、 态度、 价值的变化？ 学生的创造性何在？对这些“内伤”必须认真回顾、 仔细梳理、 深刻反思、 无情剖析， 并对症下药， 才能找出改进策略。
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处， 对它们进行回顾、 梳理， 并对其作深刻的反思、 探究和剖析， 使之成为以后再教时应吸取的教训。
3、 记教学机智
常有这样的感觉：
上课时原本没有涉及的内容， 因实际需要或灵感的涌现而穿插其中， 结果学生的积极性被调动起来了， 讲者绘声绘色， 听者津津有味， 课堂顿时充满勃勃生机。
它能帮助我们拓展思维空间， 引导自己与学生进行遐想， 并徜徉其间。
这样愈是多想， 想地愈是透彻。
所以教师应即便把诸如此类的小插曲（幽默的谈吐、 对抗性比赛——）
所产生的效应， 记录在教学反思记录中， 用以提高自己的教学艺术水平。
同样， 对于课堂中节外生枝的实例也应及时记录， 吸取教训。
课堂教学中， 随着教学内容的展开， 师生的思维发展及情感交流的融洽， 往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感， 这些“智慧的火花”常常是不由自主、 突然而至， 若不及时利用课后反思去捕捉， 便会因时过境迁而烟消云散， 令人遗憾不已。
二、 写好教学反思要注意的问题
1、 要有勇于改革创新的精神， 积极投身于思想品德教学改革的大潮中。
改革本身就是一种新事物， 每时每刻都有新现象、 新动向、 新问题。
正是在探索新生事物的来龙去脉， 把握其发展态势之中， 在深入探索之中， 我们才能获得体验， 才能感到有言可发， 并在总结探索中提升出新的规律。
2、 要想有所发现， 还必须拓宽知识面， 增加知识底蕴。
要有精深的专业知识和心理学、 教育学的基本知识， 要广泛涉猎其他学科， 要学习国内外先进的教育教学理论以及思想品德教改成果， 还要学会运用现代化的教学手段。
只有这样， 我们才能发现新知识奠定基础， 否则将很难有所为。
3、 要勤于动脑， 善于思考。
在上完每节课后都要进行反思， 反思一节课的成败得失， 并及时做好记录。
课后的反思， 虽然点点滴滴， 但它来自于我们的教学实践， 出自于我们深刻的思考， 是我们的真切感受， 因而是非常珍贵的。
4、 要善于总结， 把感性认识上升到理性认识。
要经常看自己所写的教后记录， 进一步对其进行深层次的探讨， 运用去粗取精、 去伪存真、 由此及彼、 由表及里的科学方法，抛开肤浅的、 表面性的东西， 注重对规律的揭示， 对真理的发现。
5、 写教学反思记录， 还要做到持之以恒。
总之， 教学反思能让教师不断更新教学理念， 逐步完善教学方法， 提高教学教育水平， 开创属于自己适合自己不断发展的新天地，而写好教学反思记录无疑便是这一行为的最佳途径和结晶。
虽然培训结束了， 但是， 作为教师的提高学习永远不会结束！
相反， 这是继续教育一个新的起点， 今后希望能够多参加类似的培训。
我将要针对本次培训认真做好反思， 认真整理学习笔记。
把我们在培训中学习到的知识应用到教学实践中去， 边实践边总结边反思， 不断巩固所学知识， 真正做到学用结合， 联系实际， 学以致用