德育工作六大育人体系（8篇）德育工作六大育人体系 安定区李家堡初级中学 德育工作管理育人体系 为了加强学校德育工作，真正落实“管理育人，学科育人、服务育人，组织育人”的四大育人体下面是小编为大家整理的德育工作六大育人体系（8篇）,供大家参考。
篇一：德育工作六大育人体系
安定区李家堡初级中学
德育工作管理育人体系
为了加强学校德育工作，真正落实“管理育人，学科育人、服务育人，组织育人”的四大育人体系和“教书育人、育人为本、德智体美、德育为先”的办学理念，使我校德育工作有所突破，切实提高德育工作的针对性、实效性和主动性，我校根据《安定区中小学德育工作细则》精神，制订学校德育工作管理育人体系。
一、德育工作的指导思想以党的十七大精神、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实国家教委颁发的《中小学德育大纲》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学德育工作规程》，切实加强和改进学校德育工作。以爱国主义教育为主旋律，以社会要求与学生发展需要为契机，以校园文化为载体，多渠道、多层次、全方位地开展教育活动，全面实施素质教育，提高学生的思想、道德和生理、心理素质，加强学校德育的科学研究，努力探索新形势下小学德育工作的新路子，不断提高德育工作的针对性、实效性，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人而努力。二、德育工作遵循的原则（一）以人为本的育人原则。尊重学生，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，引导学生自主学习、自主参与、自我教育、主动发展。完善全员育人、全方位育人、全过程育人的德育工作机制。（二）贴近实际的实效原则。以爱国主义、集体主义教育为核心，以中国传统美德和革命传统教育为重点，大力开展中国革命、改革开放和定西发展的历史教育
与国情、市情教育。从学生的思想实际和生活实际出发，从学生最关心的问题入手，充分挖掘和利用学校及周边环境的德育资源，用喜闻乐见的方式开展教育活动。
（三）形成合力的集体原则。德育工作是一项系统工程，充分整合和利用学校、家庭、社会的各种教育资源，协调各方面力量形成合力。重视发挥家庭教育和社会教育对学生成长的积极影响，努力营造良好的社会育人环境。
（四）积极探索的创新原则。开展学校德育工作，既要继承和发扬长期行之有效的好经验和好做法，又要紧跟时代前进的步伐，不断更新观念，在内容、方法、手段和机制等方面积极探索创新。
三、德育工作的内容、形式与实施途径中学德育工作的基本任务是,培养学生成为热爱社会主义国家、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步确立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们将来能够成为社会主义接班人奠定基础。必须坚持德育为首的思想，坚持常规教育、专题教育相结合，以课堂教学为主渠道，心理健康教育为保证，社会实践教育为辅助，开辟多种德育途径，使学校德育工作规范化、制度化。（一）常规教育1.认真贯彻和落实《国旗法》，坚持每周一举行隆重的升旗仪式。结合形势教育、传统节日、纪念日及学校大事等，安排好国旗下爱国主义教育系列讲话内容。2.加强文明礼仪养成教育，认真贯彻落实《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，规范学生一日常规要求，促使学生养成良好的行为习惯。3.推行校园文明礼仪监督岗值勤制度，让学生干部参与校园管理，培养学生自我教育、自我管理、自我锻炼的能力。4.组织“校园巡逻”活动，记录校园内发生的好人好事和不良现象，并利用宣传
窗进行宣传和曝光，弘扬正气，促进学生良好品德的养成。5.实行定期评定学生品德行为和定期评选文明班级、“三好学生”、优秀学生干
部、优秀少先队员，利用校会、表彰大会等形式，表彰先进典型，促进良好校风、班风和学风建设。
（二）主渠道教育6.全体教师要进一步增强德育意识，坚持德育为首，坚持课堂教育为主渠道教育，在课堂教学中结合学科内容、特点，挖掘教育素材。7.各教研组在制订教研计划、教学计划时，要突出教材中的教育因素；挖掘教材中的隐性教育因素；补充教材外的相关教育内容；结合社会热点进行渗透。8.努力提高教学艺术，使爱国主义、社会主义、集体主义教育与教学内容之间产生有机的、和谐的联系，在潜移默化中给学生以春风化雨式的教育。9.品德课教师要发挥思想品德课的优势，坚持理论联系实际，自觉地突出德育功能，及时把握学生的思想脉搏，结合教材、时事政治和富有教育意义的录相、影片等，有的放矢地进行德育教育，解决学生思想上的一些实际问题，让学生形成正确的人生观，正确分析和解释一些社会现象，学会运用观点和方法分析问题、解决问题，提高辨别思维的能力。（三）专题教育10.结合重大节日、纪念日，开展爱国主义教育、革命传统教育和中华民族传统美德教育。开学典礼、“六.一”儿童节，举行表彰大会等，激发学生奋发向上的情感。“七一”举办“颂歌献给伟大的党”演唱会，激发学生对党的感情。国庆节开展“祖国巨变”、“家乡变化”等专题讲座，初步了解祖国社会主义建设的伟大成就和定西的发展变化，增强学生的爱国、爱家乡责任感。11.结合青少年系列活动，开展集体主义教育。每年3月5日学雷锋、9月10
日“教师节”前后，团队围绕“心中有集体，心中有他人”的主题，广泛开展丰富多彩、富有实效的青少年活动，为社会、为学校、为教师做好事、办实事，让学生在活动中接受自我教育，学会关心他人，培养集体主义精神。
12.结合“五五”普法，开展法制教育。利用“6﹒26”禁毒日、“12﹒4”法制宣传日、“中小学生安全教育日”和“五五”普法要求，对各年级学生进行校纪校规、法制常识教育，培养学生的法制观念，提高遵纪守法的自觉性，努力使学生在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做一个好公民。
13.结合安全常识，开展安全教育。以交通、食品、地震、消防、煤气、雨雪等方面的安全常识为教材，教育学生崇尚科学、珍爱生命，学会交通安全、校园安全和“三防”知识，增强学生自护自救能力。
（四）心理健康教育14.开设心理健康教育课程。做到“三有”（有教师、有教材、有课时计划），教育学生树立崇高的理想，塑造健全的人格。15.举办专题讲座。对学生在学习、生活、人际交往过程中表现出的心理问题，有针对性地开展心理健康教育讲座，帮助学生了解小学生心理特点及有关心理卫生知识，提高心理素质，增强承受挫折和适应环境的能力。16.设立心理咨询室。学生在学习、生活及人际交往中碰到的一般心理问题给予辅导和帮助，通过咨询，帮助他们树立正确的自我意识，建立良好的人际关系，提高情绪的自我控制能力，掌握对付挫折和不良情绪的应对策略，形成良好的人格。（五）家长教育成立家长学校是学校德育的一个重要组成部分，也是提高德育有效性的重要途径。学校要成立家长学校，定期召开家长会、教育经验交流会等，较为系统地向家长传授心理教育的知识和方法，帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法。学
篇二：德育工作六大育人体系
德育工作管理育人体系
为了加强学校德育工作，真正落实“管理育人，学科育人、服务育人，组织育人”的四大育人体系，使我校德育工作有所突破，切实提高德育工作的针对性、实效性和主动性，制订学校德育工作管理育人体系。
一、德育工作的指导思想以党的十八大精神、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实国家教委颁发的《中小学德育大纲》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学德育工作规程》，切实加强和改进学校德育工作。以爱国主义教育为主旋律，以社会要求与学生发展需要为契机，以校园文化为载体，多渠道、多层次、全方位地开展教育活动，全面实施素质教育，提高学生的思想、道德和生理、心理素质，加强学校德育的科学研究，努力探索新形势下小学德育工作的新路子，不断提高德育工作的针对性、实效性，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人而努力。二、德育工作遵循的原则（一）以人为本的育人原则。尊重学生，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，引导学生自主学习、自主参与、自我教育、主动发展。完善全员育人、全方位育人、全过程育人的德育工作机制。（二）贴近实际的实效原则。以爱国主义、集体主义教育为核心，
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以中国传统美德和革命传统教育为重点，大力开展中国革命、改革开放和汉中发展的历史教育与国情、市情教育。从学生的思想实际和生活实际出发，从学生最关心的问题入手，充分挖掘和利用学校及周边环境的德育资源，用喜闻乐见的方式开展教育活动。
（三）形成合力的集体原则。德育工作是一项系统工程，充分整合和利用学校、家庭、社会的各种教育资源，协调各方面力量形成合力。重视发挥家庭教育和社会教育对学生成长的积极影响，努力营造良好的社会育人环境。
（四）积极探索的创新原则。开展学校德育工作，既要继承和发扬长期行之有效的好经验和好做法，又要紧跟时代前进的步伐，不断更新观念，在内容、方法、手段和机制等方面积极探索创新。
三、德育工作的内容、形式与实施途径中小学德育工作的基本任务是,培养学生成为热爱社会主义国家、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步确立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们将来能够成为社会主义接班人奠定基础。必须坚持德育为首的思想，坚持常规教育、专题教育相结合，以课堂教学为主渠道，心理健康教育为保证，社会实践教育为辅助，开辟多种德育途径，使学校德育工作规范化、制度化。（一）常规教育1.认真贯彻和落实《国旗法》，坚持每周一举行升旗仪式。结合形势教育、传统节日、纪念日及学校大事等，安排好国旗下爱国主
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义教育系列讲话内容。2.加强文明礼仪养成教育，认真贯彻落实《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，规范学生一日常规要求，促使学生养成良好的行为习惯。3.推行“学生自主管理”制度，让学生参与校园管理，培养学生自我教育、自我管理、自我锻炼的能力。4.落实“值日巡查”机制，记录校园内发生的好人好事和不良现象，并利用宣传窗进行宣传和曝光，弘扬正气，促进学生良好品德的养成。5.实行定期评定学生品德行为和定期评选文明班级、“三好学生”、优秀学生干部、优秀少先队员，利用集会、表彰大会等形式，表彰先进典型，促进良好校风、班风和学风建设。（二）主渠道教育6.全体教师要进一步增强德育意识，坚持德育为首，坚持课堂教育为主渠道教育，在课堂教学中结合学科内容、特点，挖掘教育素材。7.各教研组在制订教研计划、教学计划时，要突出教材中的教育因素；挖掘教材中的隐性教育因素；补充教材外的相关教育内容；结合社会热点进行渗透。8.努力提高教学艺术，使爱国主义、社会主义、集体主义教育与教学内容之间产生有机的、和谐的联系，在潜移默化中给学生以春风化雨式的教育。9.品德课教师要发挥思想品德课的优势，坚持理论联系实际，自
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觉地突出德育功能，及时把握学生的思想脉搏，结合教材、时事政治和富有教育意义的录相、影片等，有的放矢地进行德育教育，解决学生思想上的一些实际问题，让学生形成正确的人生观，正确分析和解释一些社会现象，学会运用观点和方法分析问题、解决问题，提高辨别思维的能力。
（三）专题教育10.结合重大节日、纪念日，开展爱国主义教育、革命传统教育和中华民族传统美德教育。开学典礼、“六.一”儿童节，举行表彰大会等，激发学生奋发向上的情感。“七一”举办“颂歌献给伟大的党”演唱会，激发学生对党的感情。国庆节开展“祖国巨变”、“家乡变化”等专题讲座，初步了解祖国社会主义建设的伟大成就和汉中的发展变化，增强学生的爱国、爱家乡责任感。11.结合青少年系列活动，开展集体主义教育。每年3月5日学雷锋、9月10日“教师节”前后，团队围绕“心中有集体，心中有他人”的主题，广泛开展丰富多彩、富有实效的青少年活动，为社会、为学校、为教师做好事、办实事，让学生在活动中接受自我教育，学会关心他人，培养集体主义精神。12.结合“六五”普法，开展法制教育。利用“6﹒26”禁毒日、“12﹒4”法制宣传日、“中小学生安全教育日”和“六五”普法要求，对各年级学生进行校纪校规、法制常识教育，培养学生的法制观念，提高遵纪守法的自觉性，努力使学生在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做一个好公民。
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13.结合安全常识，开展安全教育。以交通、食品、地震、消防、煤气、雨雪等方面的安全常识为教材，教育学生崇尚科学、珍爱生命，学会交通安全、校园安全和“三防”知识，增强学生自护自救能力。
（四）心理健康教育14.开设心理健康教育课程。做到“三有”（有教师、有教材、有课时计划），教育学生树立崇高的理想，塑造健全的人格。15.举办专题讲座。对学生在学习、生活、人际交往过程中表现出的心理问题，有针对性地开展心理健康教育讲座，帮助学生了解小学生心理特点及有关心理卫生知识，提高心理素质，增强承受挫折和适应环境的能力。16.设立心理咨询室。学生在学习、生活及人际交往中碰到的一般心理问题给予辅导和帮助，通过咨询，帮助他们树立正确的自我意识，建立良好的人际关系，提高情绪的自我控制能力，掌握对付挫折和不良情绪的应对策略，形成良好的人格。（五）家长教育依据“家庭成长体系”设立家长委员会制度，促进家长主动参与育人工作。学校成立家长学校，定期召开家长会、教育经验交流会等，较为系统地向家长传授心理教育的知识和方法，帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法。学校要通过家访、家长会、校园开放日等多种方式，密切与家长的联系；积极协同各级组织担负起指导和推进家庭教育的责任；与社会密切合作，办好家长学校，提高家长的家庭教育水平，使家庭教育与学校教育真正形成合力。
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（六）社会实践教育17.加强社会实践活动。组织学生开展专题讨论，参观访问、社会调查等活动，帮助学生了解党、团、队基本知识，认清改革形势和当代青少年的历史责任，激发学生爱党、爱国的热情，增强社会责任感和历史使命感。18.抓好网络道德教育。教育学生科学使用网络，了解网络的利与弊，不沉迷于虚幻的网络世界，不看不利于身心健康的网络内容。（七）校园文化建设
学校积极进行校园文化环境建设，加强校园环境管理，使学生受到良好的熏陶和影响。结合实际，充分利用校园广播、电视、校园网、橱窗、板报等形式和场所，大力宣传和弘扬民族精神，营造良好的育人环境，陶冶学生的情操，净化学生的心灵。学校在建设校园文化时，除了要特别重视历史的积淀外，还可通过向学生征集“名人名言”并张贴，激发学生参与校园文化建设的热情。
四、德育工作的队伍建设与领导德育是学校素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长起着导向、推动和保证作用。因而，全校教职员工、学校领导必须高度重视德育工作，切实加强对德育工作的领导，建设一支高素质的德育队伍，保证德育工作的全面落实。（一）完善德育工作领导小组德育工作领导小组由校长、校党支部书记、主管德育工作的副校长、少先队辅导员、团委书记、班主任等组成，由校长担任组长，主
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管德育工作的副校长担任副组长，负责对德育工作的领导，每学年根据工作需要，调整、充实领导小组成员。定期组织开展学习和研讨活动，健全落实德育工作责任制，认真贯彻落实《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《中小学德育大纲》和《中小学德育工作规程》，在社会主义市场经济条件下探讨对小学生进行思想教育的途径和方法，提高德育的实效。
（二）加强班主任队伍建设班主任根据德育工作的要求，结合本班学生实际情况，有计划地开展教育活动；组织和建设好班级集体，加强班级管理，形成良好班风；注意发挥学生的主观能动性，培养学生的自我教育和自我管理的能力；班主任要密切联系家长，积极争取家长与社会力量的支持配合。学校要完善班主任制度，加强班主任队伍建设，安排和吸引更多思想素质好、责任心强、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任工作，鼓励优秀教师担任班主任工作；把班主任工作经历和业绩作为评聘教师任职资格的必要条件；学校两周要召开一次班主任工作交流会。学校将通过多种途径和形式进一步加强德育工作者队伍的培训工作，将班主任培训纳入教师培训序列。为激发班主任及广大德育工作者的工作热情，学校将建立学校德育工作先进集体、德育工作先进个人、优秀班主任评选表彰制度，并适当加大班主任的表彰比例。（三）充分发挥团队的组织领导作用针对中小学生的思想实际和身心特点，团队要开展丰富多彩的教育活动、文化娱乐活动和社会实践活动，让学生在实践锻炼中培养优
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良的品质和良好的行为习惯。（四）建立学校、家庭、社会“三结合”的德育网络充分利用家庭、社会资源，全方位开展德育工作，为学生成长提
供“无缝平台”。在通过家长学校、家庭教育指导课程提高家庭教育水平的同时，积极发动有余力的家长参与到学校特色课程建设中来。利用家长在各自工作领域的经验开设“家长示范课”，丰富学生知识提高学生学习兴趣。
建立“家校联动”机制，畅通家庭与学校的信息沟通渠道，及时发现并处理学生学习生活中出现的问题，保障学生健康成长。
汉中市汉台思源实验学校2017年7月
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篇三：德育工作六大育人体系
中小学德育工作“六育人”要求
课程育人要重“融入”，认真使用好三科统编教材，切实上好道德与法治、语文、历史课程，并充分挖掘其他各门课程蕴含的德育资源；
文化育人要重“熏陶”，把中华优秀传统文化教育、革命传统教育、时代精神教育与校园文化建设紧密结合起来，使社会主义核心价值观融入校园物质文化、精神文化、制度文化和行为文化；
活动育人要重“导向”，利用好重大节庆日、纪念日，集中开展主题教育、团队活动，以鲜明正确的导向引导学生；
实践育人要重“体验”，要认真落实义务教育综合实践活动课程大纲，充分利用好中小学综合实践活动基地、校外活动中心、研学旅行基地等多种实践资源，开展好学生喜闻乐见、寓教于乐的实践活动，增强中小学生对国家、对民族、对家乡的热爱；
管理育人要重“规范”，落实《中小学生守则（2015年修订）》，强化校风校纪校规建设，教育引导学生熟知学习生活中的基本行为规范，践行每一项要求；
协同育人要重“联动”，建立健全家庭教育工作机制，发挥学校主导作用，引导社会共同参与和支持学校育人工作，助力广大中小学生健康成长。
篇四：德育工作六大育人体系
武汉市中小学有效德育目标、内容、路径、推进、
评价体系（试行)
根据《武汉市“十二五”中小学有效德育建设工程方案》，现制定全市中小学有效德育目标、内容、路径、推进、评价体系如下。
第一章指导思想坚持立德树人、德育为先，把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程.遵循学生身心发展规律和成长需要，凸显德育生活化、体验化、地域化等特点,科学构建中小学德育目标、内容、路径、推进、评价体系，切实增强中小学德育的科学性、系统性、针对性和实效性，促进学生道德发展,为学生身心健康成长和幸福人生奠基。
第二章德育目标体系（一)总目标培养具有爱的情感、雅的言行、新的意识、善的品质、美的志趣的中小学生。（二)学段目标1。小学。培养具有团结友爱的情感、文明有礼的习惯、安全自护的意识、诚实守纪的品质、乐学向上的志趣的小学生。
第三章德育内容体系（一）小学德育内容小学德育的主要内容为:爱的情感教育、习惯养成教育、诚实守信教育、责任担当教育、学会感恩教育、激趣砺志教育、环境保护教育和珍爱生命教育等八个系列。1。爱的情感教育系列（1）爱自己、爱亲人、悦纳他人的教育.（2）爱家庭、爱班级、爱学校、爱社区的教育。(3)知晓荆楚文化、了解城市历史、体验地域风情、感受武汉精神的教育。(4）敬国旗、唱国歌、初步知晓祖国历史和基本国情的爱国主义教育。(5）诵读经典、继承优秀传统文化、弘扬中华民族精神的教育。2.习惯养成教育系列(6）学会自理、讲究卫生、热爱劳动的生活习惯养成教育。
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(7）遵章守纪、文明有礼的行为习惯养成教育。(8）规范书写、专心倾听、积极思考、认真作业等学习习惯的养成教育。3.诚实守信教育系列(9)学习信义典范、树立诚信意识的教育。（10)诚实自律、守时守约美德的教育.（11）遵守基本规则、社会公德的教育。4。责任担当教育系列(12）了解责任、乐于为集体服务的教育。（13）初步的社会责任意识与社会责任感的教育.5。学会感恩教育系列（14）感恩父母的教育。（15）感恩他人的教育(16）感恩社会的教育。6.激趣砺志教育系列（17)激趣乐学、会学乐思的教育。（18）勤奋向上、磨炼意志的教育.(19）怀抱理想、立志成才的教育。7.环境保护教育系列（20）热爱大自然、保护环境的教育.（21)不攀比消费、不浪费资源、勤俭节约品质的教育.8.珍爱生命教育系列（22）健康生活、科学运动的教育。(23)安全自护自救的教育。（24)心理疏导、学会适应的教育。
第四章德育路径体系围绕有效德育目标、内容,按照“全员参与，便于操作”的工作思路架构，有针对性地选择七条路径,引导学生形成良好的思想道德素质，为学生健康成长、终身发展奠定基础。（一）学科课程与课堂教学1。提升教师学科德育意识与能力。引导教师提高道德素养和育人水平，
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坚持引导学生把文化知识学习与思想道德修养统一起来，使课堂教学实现育人无痕。
2.挖掘学科课程德育资源.发挥学科课程潜移默化的育德功能，突出“以情育人”、“以史育人”、“以美育人”、“以理育人”.
3。精心设计课堂教学活动。积极创设教学情境，寓德于教，发挥学生主体作用,注重学生情感、态度、价值观的引导和科学精神、人文素养的渗透。
(二）德育课程与德育实践1。全面落实德育课程目标与要求。严格遵循教学计划,开足开齐国家规定的德育课程。加强德育课程教学工作，促进学生道德知识内化。2.积极开展地方、校本德育课程建设。根据区域、学校实际和学生兴趣需要，科学设计、开发或选用富有特色的地方、校本德育教材，推动德育课程化建设。3。精心开展校园德育实践。落实晨夕会、升国旗仪式、主题（队)班会等德育常规，发挥艺术节、科技节、读书节、体育节等育德功能.利用清明节、中秋节、国庆节等传统节日和开(散）学式、毕业典礼等特殊纪念日等开展道德实践,组织多种类型的兴趣小组和学生社团活动，保证学校共青团、少先队每周活动时间。（三）班级建设与班级管理1。营造班级环境。制定班歌、班训、班旗、班徽,营造积极向上的班级氛围，引导学生在活动中形成团队意识，形成良好班风。布置好教室,让班级环境温馨宜人，育人无声。2.加强班级管理。民主制定班级管理制度，形成学生自我教育、民主管理的班级管理模式.3.打造班级特色.确立班级共同愿景,提升班级育人功能与实效，形成适应学情、体现班情、特色鲜明的班级育人风格，彰显班级特色，打造班级建设品牌。（四）社会实践1。丰富社区实践活动。促进学校教育、社区教育交流互动，组织开展公益劳动、扶贫帮困、科技环保、民俗文化等丰富多彩的社区实践活动，推动学校教育、社区教育资源共享互惠.
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2。拓展社会实践活动。发挥区位优势,整合社会教育资源，拓展学生校外实践形式，开展各类社会实践活动。加强对外交流，开展多层次、多类别的学生交流活动。
（五)校园文化建设1。凸显精神文化。以树立先进理念为核心，探索各具特色的办学模式,规划办学愿景。依托校训、校歌、校旗、校徽等彰显精神内涵的文化载体,塑造核心价值观，增强学校凝聚力和向心力。2。完善制度文化。坚持依法治校,民主管理,推进现代学校制度建设.将制度文化融入学校管理全过程,形成全体师生广泛认同和自觉遵守的制度规范.3。强化行为文化.大力推进校风、教风、学风建设，突出师生行为规范、文明礼仪、公民道德教育,发挥教师榜样对学生行为潜移默化地教育、影响作用,构建和谐师生关系。4。丰富课程文化。转变教与学方式，整合课程资源,培育具有个性的学校课程和课程文化。开发以素质为核心、以实践为导向的校本课程，满足学生多样化成长需求和教师专业化发展要求。5。提升环境文化。系统规划和设计校园环境文化，加强人文环境建设，营造绿化、美化、净化的校园环境。搭建“四位一体"（思想性、教育性、知识性、服务性）校园网络文化平台，倡导健康向上的网络文化。（六）心理健康教育1。建立中小学生心理状况年度报告制度。及时掌握学生在自我意识、学习心理、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的发展状况。2。落实心理健康教育课程。将心理健康课程纳入课表，保证小学、初中每学期不少于6节心理健康课，普通高中每学期不少于8节心理健康课.3.加强学校心理辅导室建设与管理。建设符合专业要求的心理辅导机构，切实发挥心理辅导机构在预防和解决学生心理行为问题中的重要作用。4.做好学生心理危机预防、预警和干预工作。通过心理咨询、交心谈心、拓展活动等形式,减缓学生心理危机事件发生,增强学校应对学生心理危机的能力。（七）“三位一体”合力育人
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1。加强家庭教育指导。建好家长委员会、家长学校，开好家长会，做好家访工作。密切家校联系,推动学校、家庭形成共育合力。
2.整合社会教育资源。加强学校与社区资源共享、环境共建、教育互补、评价对接等工作,实现学校教育和社区教育的无缝对接。
3.发挥行业资源优势.聘请学校法制副校长、城管副校长等，设置校园安全岗，定期开展法制、安全等教育，创建平安校园。
第五章德育工作推进体系(一）实施行政主导与专业指导推进1。健全行政管理机构。市、区、校三级有效德育建设工程领导小组强化行政主导，加强统筹协调，推动德育工作有序落实。2。建立专业指导机构。市、区、校三级教科研部门明确专门机构、专门人员，发挥专业指导、专题培训等优势。3。建立市区联系制度。市、区、校三级健全完善德育工作单月专题研究制度、学期专题活动制度和年度总结推进制度，加强纵向联系，强化横向互动，整合力量,共同推进.(二)实施科研引领与人才培养推进1.加强有效德育科学研究。发挥市有效德育工程专家指导委员会作用，加强学术研究和一线指导，促进德育研究与德育实践的有效结合.2.强化德育工作者专业培训.定期组织中小学校长、分管校长、班主任、德育干部及教科研人员开展全员轮训，强化德育区级培训和校本培训，切实提高德育工作者的育德意识和能力.3。畅通德育工作者成长渠道。在劳模（先进）、学科带头人、优秀青年教师评定、职称评聘、校级干部提拔等评先推优工作中，落实有班主任工作经历的政策。建立面向全体教师的优秀德育工作者评先表彰机制，提高全体教职员工德育工作积极性。（三）实施考核评价与榜样激励推进1。实施市区两级督导检查工作制度。建立有效德育建设工程专项督导检查工作制度，定期对“五大体系"落实情况进行专项督导.建立德育全覆盖下校工作制度，对有效德育目标达成度、内容落实度、路径契合度等进行常态化检查、指导.2。建立市区两级德育绩效考核制度.建立有效德育建设工程年度绩效
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评价指标体系，纳入市、区两级绩效考核范畴,逐步加大其在绩效考核目标体系中的权重。
3.建立完善市区两级德育表彰奖励制度。市、区教育局间年组织开展一次全市中小学有效德育建设工程先进单位、先进个人考评工作，推出以“功勋”、“十佳”、“百优”班主任为代表的有效德育先进工作者群体,探索、培育一批具有武汉特色的有效德育育人模式与实践成果。
（四）实施保障支撑与技术支持推进1.加强经费保障.市、区教育局为有效德育建设工程实施提供必要的经费保障。各中小学在生均公用经费中保障德育工作开展所必需的经费.2。研制系列工作规程。研制《武汉市中小学德育干部工作指导手册》、《武汉市班主任工作规程》、《武汉市中小学校德育一日常规指导意见》，保证学校德育时间、阵地、人员的有效落实和常规工作的规范开展.3。搭建技术支撑平台。建立学校德育工作网络资源库,利用校园网、教育论坛、班级（校长、班主任、教师)博客、教师(家长)论坛、班级QQ群等方式，推动学校、教师、学生、家长网上多方互动，促进德育研究成果及时共享。(五）实施多方联动与合力育人推进1。完善学校全员育德制度。推广实行班科联系制(集体备班制），探索建立全员育人导师制度，发挥教师主导作用和学生主体作用,提升教师合力育德能力。2.探索校片区协作推进制度。加强区域、校际之间德育工作的相互学习与交流，利用学区学片、德育工作特色发展联盟等平台,打造德育工作共同体，提升学区和区域整体德育工作的水平和质量。3.构建多方联系工作制度.优化中小学生成长社会环境，整合社会资源.加大社会环境综合治理工作力度，为中小学生健康成长创造良好的社会环境.
第六章德育工作评价体系(一）评价原则1。方向性与针对性相结合。评价要与国家教育方针、政策要求相一致,与有效德育的目标、内容、途径体系相衔接，与学生道德发展的阶段性和连续性相适应，既贯彻国家教育方针、政策，又因地制宜推动区校德育创
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新，彰显武汉德育特色。2.定量评价与定性评价相结合。突出评价内容全面化和评价指标分层
化，既通过定量评价客观掌握德育实情，又通过定性评价全面了解德育工作现状。
3。科学性与人文性相结合。遵循学生身心成长规律和教育规律，立足德育工作实际，既体现评价要素的合理性，又体现评价目标、内容、过程、程序、方式及结果采信的人文性与有效性。
4。形成性评价与终结性评价相结合。以促进学生和学校发展为目标，注重评价过程的调控与改进功能，突出检查德育工作目标达成水平,既发挥评价结果效益,又适时调整德育工作策略。
（二）评价对象评价对象包括区教育行政部门、学校和学生。侧重评价区级教育行政部门和学校推进有效德育工作情况，学生评价作为学校德育工作有效性的考核验证依据.（三）评价内容1。区级教育行政部门有效德育建设工作评价。具体评价内容包括组织与规划、管理与指导、激励与保障、成效与特色.2。学校有效德育建设工作评价.具体评价内容包括德育目标、德育内容、德育路径、德育效果。3。学生德育发展状况评价.具体参见《综合素质评价标准》中各学段学生德育评价目标、内容与要素。（四）评价方法采取现场观察、设置情景、问卷调查、资料查阅、访谈、听取汇报等形式。(五）评价呈现1.区教育行政部门评价对区级教育行政部门有效德育工作实行等级评价。区级教育行政部门评价的四项一级指标，各项指标总分为100分，评价结果分为4个等级:优秀等级,90-100分；良好等级，75—89分;合格等级，60—74分;不合格等级，59分以下。2。学校评价
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对学校有效德育工作实行星级评价。学校评价的四项一级指标，各项指标总分为100分，评价结果分为4个星等:优秀等级，90—100分，授予“★★★★★”标识；良好等级,75-89分，授予“★★★”标识；合格等级，60—74分,授予“★”标识；不合格等级，59分以下。
3。评价奖励（1）在有效德育建设工程专项检查中,对考核为优秀等级、良好等级的区教育行政部门分别授予“市有效德育建设示范区”、“市有效德育建设先进区"；对考核获得不同星级的学校授予“市有效德育‘★’星学校”（“★”代表“一、三、五”)星级称号标志牌。（2）坚持一票否决原则。凡学年内查实有严重违反师德师风事件及重大安全责任事故的区、校,在当年德育工作评价考核中一票否决。3。学生评价学生评价是检验学校有效德育工作效果的重要内容，对学生德育评价采用抽样评价方式。学生评价标准参见《综合素质评价标准》。(六)评价管理1.各区教育局要结合本地区的实际，制订本区中小学有效德育评价的实施意见，明确各类人员在实施德育评价过程中的职责。2。学校要构建有效德育评价工作长效管理机制，对管理干部和教师进行培训和指导，体现有效德育评价工作的公平性和科学性.附件：1。武汉市小学有效德育目标、内容、路径体系一览表2.武汉市初中有效德育目标、内容、路径体系一览表3。武汉市普通高中有效德育目标、内容、路径体系一览表4.武汉市中小学有效德育评价指标体系（区级教育行政部门）5.武汉市中小学有效德育评价指标体系(中小学校）
－8－
附件1
总目标年段
学段目标
爱的情感
雅的言行
新的意识
善的品质
美的志趣
团结友爱的情感
小
学
低
年文明有礼的
段
习惯
⌒
1
｜安全自护的
2
意识
年
级︶
诚实守纪的品质
乐学向上的志趣
团结友爱的情感
小
学
中
年段⌒
文明有礼的习惯
3｜
4安全自护的
年
意识
级
︶
诚实守纪的品质
乐学向上的志趣
团结友爱的情感
小
学
高
年文明有礼的
段
习惯
⌒
5
|
安全自护的
6
意识
年
级︶
诚实守纪的品质
乐学向上的志趣
目标要素爱自己爱他人爱家庭爱集体爱家乡爱祖国
举止规范习惯良好遵章守纪
安全自护保护环境承担责任明辨是非
开朗诚信友善兴趣乐学上进爱自己爱他人爱家庭爱集体爱家乡爱祖国
举止文明礼貌待人习惯良好遵章守纪
安全自护保护环境承担责任明辨是非
开朗诚信友善兴趣乐学上进爱自己爱他人爱家庭爱集体爱家乡爱祖国举止文雅善于交往习惯良好遵章守纪安全自护保护环境承担责任明辨是非开朗诚信友善兴趣乐学上进
武汉市小学有效德育目标、内容、路径体系一览表
有效德育内容
有效德育路径
1.认识自我、悦纳自我的教育2.关爱同伴、重视友谊、合作分享的教育3。孝亲敬长、感恩父母的教育4.关心班集体的教育5.初步的爱祖国的教育
1。通过班会、《品德与生活》等德育课程,开展游戏体验和适应新环境的活动，如“我喜欢我自己”、“我是小学生了”、“阳光一小时”活动等;2。通过班会、《品德与生活》等德育课程，开展同伴交往合作分享等体验活动，如“好朋友，手拉手”、“爱心伴我成长”活动等；3.利用校内外实践,开展认知和体验活动，如诵经典、讲孝亲故事、亲子游戏等；4。利用班级实践活动,开展热爱集体的教育，如“我的小小班集体”、“我是班级小主人"主题活动等；5。通过《品德与生活》等德育课程和校园文化，开展认知教育活动，如认识国旗、国徽、祖国版图，了解首都，学唱国歌等。
1。基本的自理生活习惯教育2。正确使用礼貌用语，学会礼貌待人的礼仪习惯教育、正确人际交往方式、遵章守纪的行为习惯教育3.爱惜学习用品，认真听讲的学习习惯教育
1.通过班会、《品德与生活》等德育课程和家庭教育，开展健康的生活习惯教育,如爱牙护眼、讲究个人卫生、按时作息等;2。通过班会、《品德与生活》等德育课程、社会实践等，开展基本交往礼仪的教育,如说普通话，班级联谊、会使用礼貌用语等；3.通过校园实践活动、班会、晨(夕）会等德育课程，开展遵章守纪主题教育活动，如“班级公约我遵守"活动等;4.利用学科课程教学活动、家庭教育等开展学习习惯的教育，如认真听讲、喜欢读书，按时完成作业、规范读写姿势、整理文具等。
1。交通安全、基本自护常识教育2。初步的环保知识教育
1。利用晨会、班会、学科课程教学活动，开展基本的安全知识宣传和自护常识的教育，如上下楼梯安全、课间活动安全、交通安全、游泳安全等;2。通过德育课程、实践活动、校园文化和“三位一体”育人网络等，开展保护环境的教育,如爱惜粮食和学习用品、节约水电、爱护花草树木及小动物等。
1。活泼大方的教育2.诚实的教育3。友好相处的教育
1。激趣好问的教育2.乐于学习的教育3。积极向上的教育
1.利用校园文化活动和实践活动，开展展示自我、树立信心的主题教育，如“我能行”、“我是最棒的”活动等;2.通过班会、《品德与生活》德育课程及校内外实践等,开展诚实的教育，如“讲诚信故事”、“我和诚实交朋友”活动等；3.利用班级建设和实践活动，开展团结友爱合作的教育,如“我们都是好朋友”活动.
1.利用学科课程教学活动和校内外活动,开展保护、激发学生好奇心的教育；如:“从小爱科学”等;2.通过学科课程教学和班会等，开展激励学生喜爱学习的教育；如“我上学啦”“我爱看书”等；3。通过学科课程教学和德育课程，开展不怕困难、积极上进的教育，如“今天我进步了”、“我是勇敢的好孩子"活动等。
1。悦纳他人、团结友爱的教育
1.通过心理健康教育、班会、《品德与社会》等德育课程，开展团结友爱、善待他人的教育，如“夸夸我的好朋友"“请让我来帮帮你"等活动；
2。感恩父母、他人，善待宽容的教育
2。通过班级建设、主题班会活动、“三位一体”育人网络及重阳节、母亲节、父亲节等传统节日，开展感恩教育，如“我想感谢的人"活动等;
3.关心集体、主动为集体服务的教育
3。利用班级建设和主题班会活动，进行集体主义教育，如“我为集体添光彩”活动等；
4。知晓武汉历史、文化、民俗、“敢为人先、4.通过德育课程和实践活动，开展爱家乡的教育，初步了解武汉地理位置、民风民俗、文化特产、名胜古迹，引导学生关心武汉变化，知晓“敢为
追求卓越"城市精神的教育
人先、追求卓越"武汉城市精神；
5.爱祖国的教育
5。通过德育课程、校园文化和实践活动，了解祖国地理地貌、历史故事和英雄事迹等。
1.勤俭节约、自我服务、积极锻炼的生活习惯教育2。基本的居家、社会交往的礼仪习惯教育和遵守校纪校规的行为习惯教育3.善于倾听、独立作业的学习习惯教育
1.初步的自护自救教育2.基本的环保教育3。集体责任感的教育4。明辨是非基本意识的教育
1。健康开朗的教育2。信守承诺的教育3。体谅尊重他人、与人为善的教育
1.通过德育课程和实践活动，开展勤俭自理的生活习惯和良好的运动方式的教育，如爱惜粮食、合理消费、不攀比、珍惜他人的劳动成果、“阳光一小时”活动等；2。利用实践活动，开展待人接物的礼仪习惯教育，如“如何与邻里和睦相处”活动等；3。通过校园文化、主题班会、小记者校拍、DV回放等活动，进行规则教育,如“学校规则我知晓"活动等；4。通过学科教学和班级建设，开展学习习惯教育；如善于倾听、独立作业、学会积累、珍惜时间、初步制定目标的学习习惯。
1.通过德育课程和家庭教育，开展交通、游泳及居家等安全教育,如自护自救的方法等;2.利用德育课程和“三位一体"育人网络，进行环保教育，如不使用难降解餐具用品、垃圾分类、废物利用、珍惜水资源等；3.利用班级建设、主题班会等活动，进行集体责任的教育，如“我是班级小主人”等活动；4.利用德育课程、校园文化和班会活动，开展是非对错的教育,如辩论赛等活动。
1.通过德育课程和心理健康教育,进行自信心及初步的挫折教育,如“我是好样的"活动等；2。通过德育课程，进行诚实守信教育,如：“诚信是金"等;3通过实践活动、班级建设、心理健康教育，进行关爱和欣赏他人的教育，如“爱心温暖你我他”等。
1.兴趣广泛的教育2。乐观好学的教育3上进阳光的教育
1。热爱自我、他人，团队合作的教育2.热爱家庭、集体的教育3。践行“敢为人先、追求卓越”武汉城市精神的教育4.了解基本国情教育，传承民族精神和优秀传统文化的教育5.初步的国际视野教育
1独立自理、自觉锻炼的生活习惯教育2。真诚待人、文明交往的礼仪习惯教育和遵守社会公德的行为习惯教育3。独立思考、主动探究的学习习惯教育1。珍惜生命的教育2。保护环境，树立低碳意识的教育3.社会责任感和志愿公益的教育4.正确是非意识的教育
1。利用学科教学、德育课程和班级建设,激发学生广泛兴趣,如校园兴趣小组、社团等活动;2。通过学科教学、德育课程、班级建设，开展乐学教育,体会学习的乐趣，感受读书的快乐等，如“和好书交朋友"等活动；3通过德育课程、班级建设和心理健康教育,进行阳光心态和磨练意志的教育，如：“做最好的自己"“做事有始有终"等活动.1。通过班会课、实践体验活动等，开展认知自我，树立信心，热爱自我，善待同伴、他人，团队合作的教育.2。通过德育课程、“三位一体”育人网络，开展家庭实践活动，如:关心照顾家人，与父母长辈交流与沟通，正确处理与家人之间的矛盾等；3.通过班级建设和《品德与社会》德育课程,进行热爱集体的教育，如：“我为班级献一言”、“感恩母校”等活动；4。通过《品德与社会》和社会实践活动，践行“敢为人先、追求卓越”武汉城市精神，如：了解辛亥革命等武汉著名历史事件、“武汉精神代言人进校园”、“与院士面对面”等活动；5.通过德育课程和社会实践，了解基本国情,传承优秀文化传统，如“民族精神代代传”“弘扬民族精神月”等活动；6。通过德育课程，开展“认识世界、尊重多元文化”的教育。
1.利用德育活动课程，进行独立自理、热爱劳动、自觉锻炼的生活习惯教育，如:“今天我当家”、“阳光一小时”等活动；2.利用家庭教育和社会实践，进行真诚待人的社会交往礼仪教育,如:“我是小公民”等活动；
.3。通过德育课程和社会实践,进行遵守社会公德的教育，如“社会规则大家谈”等活动；
4.充分发挥学科教学和德育活动课程的作用,进行书写美观、善于阅读的教育,如：“人人练就一手好字”、“书香班级"、“读书节”、“科技节"等活动
1。利用德育课程和社会实践，进行珍惜生命的教育，如:开展逃生救护演习、远离毒品、抵制邪教、生命来之不易的教育活动;2.通过德育课程和社会实践，进行关注家庭、社区、国家和全球面临的环境问题的教育。如开展“建设两型社会、创建绿色武汉”等活动;3。通过德育课程和社会实践，进行社会责任感的教育，如“小小志愿者"等社会公益活动;4.通过德育课程和社会实践，进行正确是非意识的教育，正确认识善恶、美丑、荣辱的教育,如“真正的友谊"等辨析活动。
1。自信开朗的品质教育2.讲求信誉的诚实教育3.宽以待人的友善教育
1.利用学科教学、德育课程和心理健康教育,开展青春期教育，初步学习控制、调整自己的情绪，进行自信、阳光面对生活的教育活动；2。通过德育活动课程,开展诚实守信、不弄虚作假的教育，如诚信考试、“诚信故事大家讲"等活动；3。利用德育课程和心理健康教育，进行换位思考、宽以待人的教育，如“心中有他人”等活动。
1。兴趣稳定的教育2.乐学勤奋的教育3。立志成才的教育
1。通过学科教学和校园文化,将学生的兴趣逐步转化为个性特长，如探究活动、小制作、小发明等活动；2。利用学科教学和班级建设、校园文化，家庭教育指导等激发学生乐学勤奋，如学法交流与指导、家长学堂等活动；3。通过德育课程和实践活动，开展理想教育和立志成才的教育，如讲励志故事、成长体验分享等活动.
－9－
附件5
武汉市中小学“有效德育”评价指标体系（中小学校）
一级指标
二级指标
三级指标
评价方式
分值
德育目标德育内容德育路径
1。贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德
坚持“育人为本、德
建设的若干意见》、《武汉市中长期教育改革和发展规划纲要》等有关德育工作的方针、政策、法规文件，坚持“育
育为先”的原则，德
人为本,德育为基”的工作理念，把实施“有效德育”摆在素质教育的重要位置,把促进学生健康成长作为学校一切工作1.查阅资料；2。座谈；3.听取汇报。
5
育工作目标明确具
的出发点和落脚点，充分发挥德育导向、动力、保证作用；学校德育有中长期发展规划和近期工作重点，学校学年
体，规划具有一定
计划与学期计划有对应、有侧重、重衔接、重发展。
的前瞻性.有健全的
2.健全以人为本的德育工作制度，建立学校德育工作长效机制。注重目标管理，德育工作要点列入学校目标管理内
德育工作制度和组
1.查阅资料;2.座谈;3。听取汇报.
5
容,各级各类计划中落实德育目标措施得力。
织机构，工作实施
3.德育工作机构健全，职责分工明确，管理流程清晰，切实保证德育工作的时间、队伍、阵地、经费及政策待遇等
措施得力，效果明
必备条件得到落实。行政干部能深入一线,定期研究学校德育工作,结合学校现状，调整工作措施，改进德育方法，促1.查阅资料；2。座谈；3.听取汇报。
10
显。
进学生发展。
全面实施有效德育1.加强未成年人思想道德建设，对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、国防科技教育、时事政治教育、法制教
工程，体现时代特育、心理健康教育、行为规范教育，将社会主义核心教育体系寓于未成年人思想道德建设工作之中，培养学生良好
1。查阅资料；2。实地观察；3.问卷调查.
5
征和社会发展要求,的公民道德素质；尊重学生身心成长规律,针对学生不同的年龄层次指导学生德育活动，做到活动序列化；增强德育
体现德育的渐进性教育内容选择的针对性，重点突出,有落实措施,有检查反馈。
和针对性；加大实2.强化科研意识,注重德育科研工作,有科研计划及课题，有科研队伍与培训，有科研论文与成果；能定期组织讨论和
1.查阅资料；2.座谈
5
践性德育的比重，交流,促进教师德育科研水平，科研成果得到运用与推广；重视现代教育手段在德育工作中的运用.
强化德育科研，创3。健全以人为本的各级各类责任考核标准，有考评、有奖惩，激励性强；探索干部培养、队伍建设、个性发展的评
1.查阅资料；2。实地观察.
5
新德育评价。
价方式，形成长效机制；创新评价内容，提高德育评价效能。
1。学科教学。根据学科课程特点，充分挖掘学科课程德育资源;精心设计学科课程教学活动，适时、适量、适度融1。查看教案；2。听课；3.查看资料；4。学生、家长访
5
入德育内容；加强师德建设，提高育德能力。
谈。
2.德育课程.准确把握国家规定开设德育课程的性质，全面落实课程目标及要求；开展区、校本德育课程建设，研发
以学科教学、德育德育教材并积极推进落实;精心开展校园德育实践活动，以晨夕会、班队会、升旗仪式等为阵地开展常规德育活动，1.听课；2.查看资料；3.访谈学生、家长;4。现场观察。
5
课程、班级建设、利用传统节假日、特殊纪念日等开展校园特色活动。
社会实践、校园文3。班级建设.加强民主管理，形成自我教育、民主管理的班级管理模式；开展班级文化建设，营造积极向上的班级
化、心理健康教育、文化氛围。制定班规班纪，培育学生的自制能力、规则意识和责任意识.创新多样的班级活动,营造良好的环境氛围；1.查看资料;2.访谈学生、家长;3.现场观察。
5
学校、家庭与社会形成适应学情、班情特色鲜明的班级育人风格。
协同合力育人等七4。社会实践。加强与社区的协同，开展社区实践活动；拓展学生校外实践基地，开展社会实践活动；加强与共建单1。查看资料；2.访谈学生、社区、共建单位等.
5
大路径为学校德育位的合作，开展学生实践活动。
工作实施的载体，5.校园文化。科学、有序开展精神文化、物质文化、活动文化、制度文化等校园文化建设，构建具有特色性和教育1。查看资料;2。现场观察。
5
结合地域、学校实性的校园文化,体现文化育人功能。
际，把德育目标、6.社会实践。加强与社区的协同,开展社区实践活动；拓展学生校外实践基地，开展社会实践活动；加强与共建单位
内容落实到位。
的合作,开展学生实践活动。
1。听课；2。查看资料；3.访谈学生.
5
心理健康。贯彻实施《中小学生心理健康教育指导纲要》，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意
志坚强。开设心理健康教育课程，进行个别咨询与辅导，把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中。
－10－
7.三位一体。加强家庭教育指导，通过家长学校、家访、家长会、网络媒介等组织形式,增强家校沟通，形成教育合1。查看资料;2.访谈学生、社区、共建单位等。
5
备注
力；协同多方教育资源,构建学校、家庭、社会三结合的育人网络。
1。学生全面发展,有良好的思想品德和行为习惯,综合素质评价结果为5C及以上学生的比例为100%,各科学业成绩合
1。查阅资料；2。电话访问家长
10
格率为100％，学校办学水平不断提升,形成良好校风、教风和学风,辖区单位和家长对学校评价满意度较高。
注重学生个性化发
2.建立健全市、区、校三级德育队伍培训体系，重视骨干教师和青年教师的培养，形成骨干教师团队；贯彻落实市
展，打造有效德育
德育效果
区班主任工作指导意见，制定并实施学校关爱班主任行动方案，制度齐全,管理到位，实效性强。注重市区校优秀班1。查看资料;2。教师座谈。
10
特色品牌,学校教育
主任的跟踪培养,逐步实现其由经验型向科研型的转变。
质量不断提高
3.根据学校历史和现实特点,形成自己所独有的德育理念和方法体系，并具有有良好的社会声誉;特色工作方案详实，
1。查看资料；2。听取汇报;3现场观察。
10
活动过程记载完整。
－11－
篇五：德育工作六大育人体系
武汉市中小学有效德育目标、内容、路径、推进、
评价体系（试行）
根据《武汉市“十二五”中小学有效德育建设工程方案》，现制定全市中小学有效德育目标、内容、路径、推进、评价体系如下。
第一章指导思想坚持立德树人、德育为先，把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程。遵循学生身心发展规律和成长需要，凸显德育生活化、体验化、地域化等特点，科学构建中小学德育目标、内容、路径、推进、评价体系，切实增强中小学德育的科学性、系统性、针对性和实效性，促进学生道德发展，为学生身心健康成长和幸福人生奠基。
第二章德育目标体系（一）总目标培养具有爱的情感、雅的言行、新的意识、善的品质、美的志趣的中小学生。（二）学段目标1.小学。培养具有团结友爱的情感、文明有礼的习惯、安全自护的意识、诚实守纪的品质、乐学向上的志趣的小学生。
第三章德育内容体系（一）小学德育内容小学德育的主要内容为：爱的情感教育、习惯养成教育、诚实守信教育、责任担当教育、学会感恩教育、激趣砺志教育、环境保护教育和珍爱生命教育等八个系列。1.爱的情感教育系列（1）爱自己、爱亲人、悦纳他人的教育。（2）爱家庭、爱班级、爱学校、爱社区的教育。（3）知晓荆楚文化、了解城市历史、体验地域风情、感受武汉精神的教育。（4）敬国旗、唱国歌、初步知晓祖国历史和基本国情的爱国主义教育。（5）诵读经典、继承优秀传统文化、弘扬中华民族精神的教育。2.习惯养成教育系列（6）学会自理、讲究卫生、热爱劳动的生活习惯养成教育。
（7）遵章守纪、文明有礼的行为习惯养成教育。（8）规范书写、专心倾听、积极思考、认真作业等学习习惯的养成教育。3.诚实守信教育系列（9）学习信义典范、树立诚信意识的教育。（10）诚实自律、守时守约美德的教育。（11）遵守基本规则、社会公德的教育。4.责任担当教育系列（12）了解责任、乐于为集体服务的教育。（13）初步的社会责任意识与社会责任感的教育。5.学会感恩教育系列（14）感恩父母的教育。（15）感恩他人的教育（16）感恩社会的教育。6.激趣砺志教育系列（17）激趣乐学、会学乐思的教育。（18）勤奋向上、磨炼意志的教育。（19）怀抱理想、立志成才的教育。7.环境保护教育系列（20）热爱大自然、保护环境的教育。（21）不攀比消费、不浪费资源、勤俭节约品质的教育。8.珍爱生命教育系列（22）健康生活、科学运动的教育。（23）安全自护自救的教育。（24）心理疏导、学会适应的教育。
第四章德育路径体系
围绕有效德育目标、内容，按照“全员参与，便于操作”的工作思路架构，有针对性地选择七条路径，引导学生形成良好的思想道德素质，为学生健康成长、终身发展奠定基础。
（一）学科课程与课堂教学1.提升教师学科德育意识与能力。引导教师提高道德素养和育人水平，
坚持引导学生把文化知识学习与思想道德修养统一起来，使课堂教学实现育人无痕。
2.挖掘学科课程德育资源。发挥学科课程潜移默化的育德功能，突出“以情育人”、“以史育人”、“以美育人”、“以理育人”。
3.精心设计课堂教学活动。积极创设教学情境，寓德于教，发挥学生主体作用，注重学生情感、态度、价值观的引导和科学精神、人文素养的渗透。
（二）德育课程与德育实践1.全面落实德育课程目标与要求。严格遵循教学计划，开足开齐国家规定的德育课程。加强德育课程教学工作，促进学生道德知识内化。2.积极开展地方、校本德育课程建设。根据区域、学校实际和学生兴趣需要，科学设计、开发或选用富有特色的地方、校本德育教材，推动德育课程化建设。3.精心开展校园德育实践。落实晨夕会、升国旗仪式、主题（队）班会等德育常规，发挥艺术节、科技节、读书节、体育节等育德功能。利用清明节、中秋节、国庆节等传统节日和开（散）学式、毕业典礼等特殊纪念日等开展道德实践，组织多种类型的兴趣小组和学生社团活动，保证学校共青团、少先队每周活动时间。（三）班级建设与班级管理1.营造班级环境。制定班歌、班训、班旗、班徽，营造积极向上的班级氛围，引导学生在活动中形成团队意识，形成良好班风。布置好教室，让班级环境温馨宜人，育人无声。2.加强班级管理。民主制定班级管理制度，形成学生自我教育、民主管理的班级管理模式。3.打造班级特色。确立班级共同愿景，提升班级育人功能与实效，形成适应学情、体现班情、特色鲜明的班级育人风格，彰显班级特色，打造班级建设品牌。（四）社会实践1.丰富社区实践活动。促进学校教育、社区教育交流互动，组织开展公益劳动、扶贫帮困、科技环保、民俗文化等丰富多彩的社区实践活动，推动学校教育、社区教育资源共享互惠。
2.拓展社会实践活动。发挥区位优势，整合社会教育资源，拓展学生校外实践形式，开展各类社会实践活动。加强对外交流，开展多层次、多类别的学生交流活动。
（五）校园文化建设1.凸显精神文化。以树立先进理念为核心，探索各具特色的办学模式，规划办学愿景。依托校训、校歌、校旗、校徽等彰显精神内涵的文化载体，塑造核心价值观，增强学校凝聚力和向心力。2.完善制度文化。坚持依法治校，民主管理，推进现代学校制度建设。将制度文化融入学校管理全过程，形成全体师生广泛认同和自觉遵守的制度规范。3.强化行为文化。大力推进校风、教风、学风建设，突出师生行为规范、文明礼仪、公民道德教育，发挥教师榜样对学生行为潜移默化地教育、影响作用，构建和谐师生关系。4.丰富课程文化。转变教与学方式，整合课程资源，培育具有个性的学校课程和课程文化。开发以素质为核心、以实践为导向的校本课程，满足学生多样化成长需求和教师专业化发展要求。5.提升环境文化。系统规划和设计校园环境文化，加强人文环境建设，营造绿化、美化、净化的校园环境。搭建“四位一体”（思想性、教育性、知识性、服务性）校园网络文化平台，倡导健康向上的网络文化。（六）心理健康教育1.建立中小学生心理状况年度报告制度。及时掌握学生在自我意识、学习心理、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的发展状况。2.落实心理健康教育课程。将心理健康课程纳入课表，保证小学、初中每学期不少于6节心理健康课，普通高中每学期不少于8节心理健康课。3.加强学校心理辅导室建设与管理。建设符合专业要求的心理辅导机构，切实发挥心理辅导机构在预防和解决学生心理行为问题中的重要作用。4.做好学生心理危机预防、预警和干预工作。通过心理咨询、交心谈心、拓展活动等形式，减缓学生心理危机事件发生，增强学校应对学生心理危机的能力。（七）“三位一体”合力育人
篇六：德育工作六大育人体系
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武汉市中小学有效德育目标、内容、路径、推进、评价体系（试行）
根据《武汉市“十二五”中小学有效德育建设工程方案》，现制定全市中小学有效德育目标、内容、路径、推进、评价体系如下。
第一章指导思想坚持立德树人、德育为先，把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程。遵循学生身心发展规律和成长需要，凸显德育生活化、体验化、地域化等特点，科学构建中小学德育目标、内容、路径、推进、评价体系，切实增强中小学德育的科学性、系统性、针对性和实效性，促进学生道德发展，为学生身心健康成长和幸福人生奠基。
第二章德育目标体系（一）总目标培养具有爱的情感、雅的言行、新的意识、善的品质、美的志趣的中小学生。（二）学段目标1.小学。培养具有团结友爱的情感、文明有礼的习惯、安全自护的意识、诚实守纪的品质、乐学向上的志趣的小学生。
第三章德育内容体系（一）小学德育内容小学德育的主要内容为：爱的情感教育、习惯养成教育、诚实守信教育、责任担当教育、学会感恩教育、激趣砺志教育、环境保护教育和珍爱生命教育等八个系列。1.爱的情感教育系列（1）爱自己、爱亲人、悦纳他人的教育。（2）爱家庭、爱班级、爱学校、爱社区的教育。（3）知晓荆楚文化、了解城市历史、体验地域风情、感受武汉精神的教育。（4）敬国旗、唱国歌、初步知晓祖国历史和基本国情的爱国主义教育。
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（5）诵读经典、继承优秀传统文化、弘扬中华民族精神的教育。2.习惯养成教育系列（6）学会自理、讲究卫生、热爱劳动的生活习惯养成教育。（7）遵章守纪、文明有礼的行为习惯养成教育。（8）规范书写、专心倾听、积极思考、认真作业等学习习惯的养成教育。3.诚实守信教育系列（9）学习信义典范、树立诚信意识的教育。（10）诚实自律、守时守约美德的教育。（11）遵守基本规则、社会公德的教育。4.责任担当教育系列（12）了解责任、乐于为集体服务的教育。（13）初步的社会责任意识与社会责任感的教育。5.学会感恩教育系列（14）感恩父母的教育。（15）感恩他人的教育（16）感恩社会的教育。6.激趣砺志教育系列（17）激趣乐学、会学乐思的教育。（18）勤奋向上、磨炼意志的教育。（19）怀抱理想、立志成才的教育。7.环境保护教育系列（20）热爱大自然、保护环境的教育。（21）不攀比消费、不浪费资源、勤俭节约品质的教育。8.珍爱生命教育系列（22）健康生活、科学运动的教育。（23）安全自护自救的教育。（24）心理疏导、学会适应的教育。
第四章德育路径体系围绕有效德育目标、内容，按照“全员参与，便于操作”的工作思路架构，有针对性地选择七条路径，引导学生形成良好的思想道德素质，为学
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生健康成长、终身发展奠定基础。（一）学科课程与课堂教学1.提升教师学科德育意识与能力。引导教师提高道德素养和育人水平，
坚持引导学生把文化知识学习与思想道德修养统一起来，使课堂教学实现育人无痕。
2.挖掘学科课程德育资源。发挥学科课程潜移默化的育德功能，突出“以情育人”、“以史育人”、“以美育人”、“以理育人”。
3.精心设计课堂教学活动。积极创设教学情境，寓德于教，发挥学生主体作用，注重学生情感、态度、价值观的引导和科学精神、人文素养的渗透。
（二）德育课程与德育实践1.全面落实德育课程目标与要求。严格遵循教学计划，开足开齐国家规定的德育课程。加强德育课程教学工作，促进学生道德知识内化。2.积极开展地方、校本德育课程建设。根据区域、学校实际和学生兴趣需要，科学设计、开发或选用富有特色的地方、校本德育教材，推动德育课程化建设。3.精心开展校园德育实践。落实晨夕会、升国旗仪式、主题（队）班会等德育常规，发挥艺术节、科技节、读书节、体育节等育德功能。利用清明节、中秋节、国庆节等传统节日和开（散）学式、毕业典礼等特殊纪念日等开展道德实践，组织多种类型的兴趣小组和学生社团活动，保证学校共青团、少先队每周活动时间。（三）班级建设与班级管理1.营造班级环境。制定班歌、班训、班旗、班徽，营造积极向上的班级氛围，引导学生在活动中形成团队意识，形成良好班风。布置好教室，让班级环境温馨宜人，育人无声。2.加强班级管理。民主制定班级管理制度，形成学生自我教育、民主管理的班级管理模式。3.打造班级特色。确立班级共同愿景，提升班级育人功能与实效，形成适应学情、体现班情、特色鲜明的班级育人风格，彰显班级特色，打造班级建设品牌。（四）社会实践
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1.丰富社区实践活动。促进学校教育、社区教育交流互动，组织开展公益劳动、扶贫帮困、科技环保、民俗文化等丰富多彩的社区实践活动，推动学校教育、社区教育资源共享互惠。
2.拓展社会实践活动。发挥区位优势，整合社会教育资源，拓展学生校外实践形式，开展各类社会实践活动。加强对外交流，开展多层次、多类别的学生交流活动。
（五）校园文化建设1.凸显精神文化。以树立先进理念为核心，探索各具特色的办学模式，规划办学愿景。依托校训、校歌、校旗、校徽等彰显精神内涵的文化载体，塑造核心价值观，增强学校凝聚力和向心力。2.完善制度文化。坚持依法治校，民主管理，推进现代学校制度建设。将制度文化融入学校管理全过程，形成全体师生广泛认同和自觉遵守的制度规范。3.强化行为文化。大力推进校风、教风、学风建设，突出师生行为规范、文明礼仪、公民道德教育，发挥教师榜样对学生行为潜移默化地教育、影响作用，构建和谐师生关系。4.丰富课程文化。转变教与学方式，整合课程资源，培育具有个性的学校课程和课程文化。开发以素质为核心、以实践为导向的校本课程，满足学生多样化成长需求和教师专业化发展要求。5.提升环境文化。系统规划和设计校园环境文化，加强人文环境建设，营造绿化、美化、净化的校园环境。搭建“四位一体”（思想性、教育性、知识性、服务性）校园网络文化平台，倡导健康向上的网络文化。（六）心理健康教育1.建立中小学生心理状况年度报告制度。及时掌握学生在自我意识、学习心理、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的发展状况。2.落实心理健康教育课程。将心理健康课程纳入课表，保证小学、初中每学期不少于6节心理健康课，普通高中每学期不少于8节心理健康课。3.加强学校心理辅导室建设与管理。建设符合专业要求的心理辅导机构，切实发挥心理辅导机构在预防和解决学生心理行为问题中的重要作用。4.做好学生心理危机预防、预警和干预工作。通过心理咨询、交心谈
篇七：德育工作六大育人体系
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德育工作管理育人体系
为了加强学校德育工作，真正落实“管理育人，学科育人、效劳育人，组织育人〞的四大育人体系，使我校德育工作有所突破，切实提高德育工作的针对性、实效性和主动性，制订学校德育工作管理育人体系。
一、德育工作的指导思想以党的十八大精神、理论、“三个代表〞重要思想和科学开展观为指导，认真贯彻落实国家教委颁发的?中小学德育大纲?、?中共中央国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立的假设干意见?和?中小学德育工作规程?，切实加强和改良学校德育工作。以爱国主义教育为主旋律，以社会要求与学生开展需要为契机，以校园文化为载体，多渠道、多层次、全方位地开展教育活动，全面实施素质教育，提高学生的思想、道德和生理、心理素质，加强学校德育的科学研究，努力探索新形势下小学德育工作的新路子，不断提高德育工作的针对性、实效性，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人而努力。二、德育工作遵循的原那么〔一〕以人为本的育人原那么。尊重学生，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，引导学生自主学习、自主参与、自我教育、主动开展。完善全员育人、全方位育人、全过程育人的德育工作机制。〔二〕贴近实际的实效原那么。以爱国主义、集体主义教育为核心，
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以中国传统美德和革命传统教育为重点，大力开展中国革命、改革开放和XX开展的历史教育与国情、市情教育。从学生的思想实际和生活实际出发，从学生最关心的问题入手，充分挖掘和利用学校及周边环境的德育资源，用喜闻乐见的方式开展教育活动。
〔三〕形成合力的集体原那么。德育工作是一项系统工程，充分整合和利用学校、家庭、社会的各种教育资源，协调各方面力量形成合力。重视发挥家庭教育和社会教育对学生成长的积极影响，努力营造良好的社会育人环境。
〔四〕积极探索的创新原那么。开展学校德育工作，既要继承和发扬长期行之有效的好经历和好做法，又要紧跟时代前进的步伐，不断更新观念，在内容、方法、手段和机制等方面积极探索创新。
三、德育工作的内容、形式与实施途径中小学德育工作的根本任务是,培养学生成为热爱社会主义国家、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个根底上，引导他们逐步确立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们将来能够成为社会主义接班人奠定根底。必须坚持德育为首的思想，坚持常规教育、专题教育相结合，以课堂教学为主渠道，心理XX教育为保证，社会实践教育为辅助，开辟多种德育途径，使学校德育工作标准化、制度化。〔一〕常规教育1.认真贯彻和落实?国旗法?，坚持每周一举行升旗仪式。结合形势教育、传统节日、纪念日及学校大事等，安排好国旗下爱国主
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义教育系列讲话内容。2.加强文明礼仪养成教育，认真贯彻落实?中小学生守那么?、?中小学生日常行为标准?，标准学生一日常规要求，促使学生养成良好的行为习惯。3.推行“学生自主管理〞制度，让学生参与校园管理，培养学生自我教育、自我管理、自我锻炼的能力。4.落实“值日巡查〞机制，记录校园内发生的好人好事和不良现象，并利用宣传窗进展宣传和曝光，弘扬正气，促进学生良好品德的养成。5.实行定期评定学生品德行为和定期评选文明班级、“三好学生〞、优秀学生干部、优秀少先队员，利用集会、表彰大会等形式，表彰先进典型，促进良好校风、班风和学风建立。〔二〕主渠道教育6.全体教师要进一步增强德育意识，坚持德育为首，坚持课堂教育为主渠道教育，在课堂教学中结合学科内容、特点，挖掘教育素材。7.各教研组在制订教研方案、教学方案时，要突出教材中的教育因素；挖掘教材中的隐性教育因素；补充教材外的相关教育内容；结合社会热点进展渗透。8.努力提高教学艺术，使爱国主义、社会主义、集体主义教育与教学内容之间产生有机的、和谐的联系，在潜移默化中给学生以春风化雨式的教育。9.品德课教师要发挥思想品德课的优势，坚持理论联系实际，自
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觉地突出德育功能，及时把握学生的思想脉搏，结合教材、时事政治和富有教育意义的录相、影片等，有的放矢地进展德育教育，解决学生思想上的一些实际问题，让学生形成正确的人生观，正确分析和解释一些社会现象，学会运用观点和方法分析问题、解决问题，提高区分思维的能力。
〔三〕专题教育10.结合重大节日、纪念日，开展爱国主义教育、革命传统教育和中华民族传统美德教育。开学典礼、“六.一〞儿童节，举行表彰大会等，激发学生发奋向上的情感。“七一〞举办“颂歌献给伟大的党〞演唱会，激发学生对党的感情。国庆节开展“祖国巨变〞、“家乡变化〞等专题讲座，初步了解祖国社会主义建立的伟大成就和XX的开展变化，增强学生的爱国、爱家乡责任感。11.结合青少年系列活动，开展集体主义教育。每年3月5日学雷锋、9月10日“教师节〞前后，团队围绕“心中有集体，心中有他人〞的主题，广泛开展丰富多彩、富有实效的青少年活动，为社会、为学校、为教师做好事、办实事，让学生在活动中承受自我教育，学会关心他人，培养集体主义精神。12.结合“六五〞普法，开展法制教育。利用“6﹒26〞禁毒日、“12﹒4〞法制宣传日、“中小学生平安教育日〞和“六五〞普法要求，对各年级学生进展校纪校规、法制常识教育，培养学生的法制观念，提高遵纪守法的自觉性，努力使学生在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做一个好公民。
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13.结合平安常识，开展平安教育。以交通、食品、地震、消防、煤气、雨雪等方面的平安常识为教材，教育学生崇尚科学、珍爱生命，学会交通平安、校园平安和“三防〞知识，增强学生自护自救能力。
〔四〕心理XX教育14.开设心理XX教育课程。做到“三有〞〔有教师、有教材、有课时方案〕，教育学生树立崇高的理想，塑造健全的人格。15.举办专题讲座。对学生在学习、生活、人际交往过程中表现出的心理问题，有针对性地开展心理XX教育讲座，帮助学生了解小学生心理特点及有关心理卫生知识，提高心理素质，增强承受挫折和适应环境的能力。16.设立心理咨询室。学生在学习、生活及人际交往中碰到的一般心理问题给予辅导和帮助，通过咨询，帮助他们树立正确的自我意识，建立良好的人际关系，提高情绪的自我控制能力，掌握对付挫折和不良情绪的应对策略，形成良好的人格。〔五〕家长教育依据“家庭成长体系〞设立家长委员会制度，促进家长主动参与育人工作。学校成立家长学校，定期召开家长会、教育经历交流会等，较为系统地向家长传授心理教育的知识和方法，帮助家长树立正确的教育思想，改良教育方法。学校要通过家访、家长会、校园开放日等多种方式，密切与家长的联系；积极协同各级组织担负起指导和推进家庭教育的责任；与社会密切合作，办好家长学校，提高家长的家庭教育水平，使家庭教育与学校教育真正形成合力。
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〔六〕社会实践教育17.加强社会实践活动。组织学生开展专题讨论，参观访问、社会调查等活动，帮助学生了解党、团、队根本知识，认清改革形势和当代青少年的历史责任，激发学生爱党、爱国的热情，增强社会责任感和历史使命感。18.抓好网络道德教育。教育学生科学使用网络，了解网络的利与弊，不沉迷于虚幻的网络世界，不看不利于身心XX的网络内容。〔七〕校园文化建立
学校积极进展校园文化环境建立，加强校园环境管理，使学生受到良好的熏陶和影响。结合实际，充分利用校园播送、电视、校园网、橱窗、板报等形式和场所，大力宣传和弘扬民族精神，营造良好的育人环境，陶冶学生的情操，净化学生的心灵。学校在建立校园文化时，除了要特别重视历史的积淀外，还可通过向学生征集“名人名言〞并X贴，激发学生参与校园文化建立的热情。
四、德育工作的队伍建立与领导德育是学校素质教育的重要组成局部，对青少年学生XX成长起着导向、推动和保证作用。因而，全校教职员工、学校领导必须高度重视德育工作，切实加强对德育工作的领导，建立一支高素质的德育队伍，保证德育工作的全面落实。〔一〕完善德育工作领导小组德育工作领导小组由校长、校党支部书记、主管德育工作的副校长、少先队辅导员、团委书记、班主任等组成，由校长担任组长，主
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管德育工作的副校长担任副组长，负责对德育工作的领导，每学年根据工作需要，调整、充实领导小组成员。定期组织开展学习和研讨活动，健全落实德育工作责任制，认真贯彻落实?关于进一步加强和改良学校德育工作的假设干意见?、?中小学德育大纲?和?中小学德育工作规程?，在社会主义市场经济条件下探讨对小学生进展思想教育的途径和方法，提高德育的实效。
〔二〕加强班主任队伍建立
班主任根据德育工作的要求，结合本班学生实际情况，有方案地开展教育活动；组织和建立好班级集体，加强班级管理，形成良好班风；注意发挥学生的主观能动性，培养学生的自我教育和自我管理的能力；班主任要密切联系家长，积极争取家长与社会力量的支持配合。学校要完善班主任制度，加强班主任队伍建立，安排和吸引更多思想素质好、责任心强、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任工作，鼓励优秀教师担任班主任工作；把班主任工作经历和业绩作为评聘教师任职资格的必要条件；学校两周要召开一次班主任工作交流会。学校将通过多种途径和形式进一步加强德育工作者队伍的培训工作，将班主任培训纳入教师培训序列。为激发班主任及广阔德育工作者的工作热情，学校将建立学校德育工作先进集体、德育工作先进个人、优秀班主任评选表彰制度，并适当加大班主任的表彰比例。
〔三〕充分发挥团队的组织领导作用针对中小学生的思想实际和身心特点，团队要开展丰富多彩的教育活动、文化娱乐活动和社会实践活动，让学生在实践锻炼中培养优
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良的品质和良好的行为习惯。〔四〕建立学校、家庭、社会“三结合〞的德育网络充分利用家庭、社会资源，全方位开展德育工作，为学生成长提
供“无缝平台〞。在通过家长学校、家庭教育指导课程提高家庭教育水平的同时，积极发动有余力的家长参与到学校特色课程建立中来。利用家长在各自工作领域的经历开设“家长示X课〞，丰富学生知识提高学生学习兴趣。
建立“家校联动〞机制，畅通家庭与学校的信息沟通渠道，及时发现并处理学生学习生活中出现的问题，保障学生XX成长。
XX市汉台思源实验学校2021年7月
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篇八：德育工作六大育人体系
以爱国主义教育为主旋律以社会要求与学生发展需要为契机以校园文化为载体多渠道多层次全方位地开展教育活动全面实施素质教育提高学生的思想道德和生理心理素质加强学校德育的科学研究努力探索新形势下小学德育工作的新路子不断提高德育工作的针对性实效性为培养有理想有道德有文化有纪律的一代新人而努力
德育工作管理育人体系
为了加强学校德育工作，真正落实“管理育人，学科育人、服务育人，组织育人”的四大育人体系，使我校德育工作有所突破，切实提高德育工作的针对性、实效性和主动性，制订学校德育工作管理育人体系。
一、德育工作的指导思想以党的十八大精神、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实国家教委颁发的《中小学德育大纲》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学德育工作规程》，切实加强和改进学校德育工作。以爱国主义教育为主旋律，以社会要求与学生发展需要为契机，以校园文化为载体，多渠道、多层次、全方位地开展教育活动，全面实施素质教育，提高学生的思想、道德和生理、心理素质，加强学校德育的科学研究，努力探索新形势下小学德育工作的新路子，不断提高德育工作的针对性、实效性，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人而努力。二、德育工作遵循的原则（一）以人为本的育人原则。尊重学生，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，引导学生自主学习、自主参与、自我教育、主动发展。完善全员育人、全方位育人、全过程育人的德育工作机制。（二）贴近实际的实效原则。以爱国主义、集体主义教育为核心，
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以中国传统美德和革命传统教育为重点，大力开展中国革命、改革开放和汉中发展的历史教育与国情、市情教育。从学生的思想实际和生活实际出发，从学生最关心的问题入手，充分挖掘和利用学校及周边环境的德育资源，用喜闻乐见的方式开展教育活动。
（三）形成合力的集体原则。德育工作是一项系统工程，充分整合和利用学校、家庭、社会的各种教育资源，协调各方面力量形成合力。重视发挥家庭教育和社会教育对学生成长的积极影响，努力营造良好的社会育人环境。
（四）积极探索的创新原则。开展学校德育工作，既要继承和发扬长期行之有效的好经验和好做法，又要紧跟时代前进的步伐，不断更新观念，在内容、方法、手段和机制等方面积极探索创新。
三、德育工作的内容、形式与实施途径中小学德育工作的基本任务是,培养学生成为热爱社会主义国家、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步确立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们将来能够成为社会主义接班人奠定基础。必须坚持德育为首的思想，坚持常规教育、专题教育相结合，以课堂教学为主渠道，心理健康教育为保证，社会实践教育为辅助，开辟多种德育途径，使学校德育工作规范化、制度化。（一）常规教育1.认真贯彻和落实《国旗法》，坚持每周一举行升旗仪式。结合形势教育、传统节日、纪念日及学校大事等，安排好国旗下爱国主
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义教育系列讲话内容。2.加强文明礼仪养成教育，认真贯彻落实《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，规范学生一日常规要求，促使学生养成良好的行为习惯。3.推行“学生自主管理”制度，让学生参与校园管理，培养学生自我教育、自我管理、自我锻炼的能力。4.落实“值日巡查”机制，记录校园内发生的好人好事和不良现象，并利用宣传窗进行宣传和曝光，弘扬正气，促进学生良好品德的养成。5.实行定期评定学生品德行为和定期评选文明班级、“三好学生”、优秀学生干部、优秀少先队员，利用集会、表彰大会等形式，表彰先进典型，促进良好校风、班风和学风建设。（二）主渠道教育6.全体教师要进一步增强德育意识，坚持德育为首，坚持课堂教育为主渠道教育，在课堂教学中结合学科内容、特点，挖掘教育素材。7.各教研组在制订教研计划、教学计划时，要突出教材中的教育因素；挖掘教材中的隐性教育因素；补充教材外的相关教育内容；结合社会热点进行渗透。8.努力提高教学艺术，使爱国主义、社会主义、集体主义教育与教学内容之间产生有机的、和谐的联系，在潜移默化中给学生以春风化雨式的教育。9.品德课教师要发挥思想品德课的优势，坚持理论联系实际，自
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觉地突出德育功能，及时把握学生的思想脉搏，结合教材、时事政治和富有教育意义的录相、影片等，有的放矢地进行德育教育，解决学生思想上的一些实际问题，让学生形成正确的人生观，正确分析和解释一些社会现象，学会运用观点和方法分析问题、解决问题，提高辨别思维的能力。
（三）专题教育10.结合重大节日、纪念日，开展爱国主义教育、革命传统教育和中华民族传统美德教育。开学典礼、“六.一”儿童节，举行表彰大会等，激发学生奋发向上的情感。“七一”举办“颂歌献给伟大的党”演唱会，激发学生对党的感情。国庆节开展“祖国巨变”、“家乡变化”等专题讲座，初步了解祖国社会主义建设的伟大成就和汉中的发展变化，增强学生的爱国、爱家乡责任感。11.结合青少年系列活动，开展集体主义教育。每年3月5日学雷锋、9月10日“教师节”前后，团队围绕“心中有集体，心中有他人”的主题，广泛开展丰富多彩、富有实效的青少年活动，为社会、为学校、为教师做好事、办实事，让学生在活动中接受自我教育，学会关心他人，培养集体主义精神。12.结合“六五”普法，开展法制教育。利用“6﹒26”禁毒日、“12﹒4”法制宣传日、“中小学生安全教育日”和“六五”普法要求，对各年级学生进行校纪校规、法制常识教育，培养学生的法制观念，提高遵纪守法的自觉性，努力使学生在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做一个好公民。
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13.结合安全常识，开展安全教育。以交通、食品、地震、消防、煤气、雨雪等方面的安全常识为教材，教育学生崇尚科学、珍爱生命，学会交通安全、校园安全和“三防”知识，增强学生自护自救能力。
（四）心理健康教育14.开设心理健康教育课程。做到“三有”（有教师、有教材、有课时计划），教育学生树立崇高的理想，塑造健全的人格。15.举办专题讲座。对学生在学习、生活、人际交往过程中表现出的心理问题，有针对性地开展心理健康教育讲座，帮助学生了解小学生心理特点及有关心理卫生知识，提高心理素质，增强承受挫折和适应环境的能力。16.设立心理咨询室。学生在学习、生活及人际交往中碰到的一般心理问题给予辅导和帮助，通过咨询，帮助他们树立正确的自我意识，建立良好的人际关系，提高情绪的自我控制能力，掌握对付挫折和不良情绪的应对策略，形成良好的人格。（五）家长教育依据“家庭成长体系”设立家长委员会制度，促进家长主动参与育人工作。学校成立家长学校，定期召开家长会、教育经验交流会等，较为系统地向家长传授心理教育的知识和方法，帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法。学校要通过家访、家长会、校园开放日等多种方式，密切与家长的联系；积极协同各级组织担负起指导和推进家庭教育的责任；与社会密切合作，办好家长学校，提高家长的家庭教育水平，使家庭教育与学校教育真正形成合力。
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（六）社会实践教育17.加强社会实践活动。组织学生开展专题讨论，参观访问、社会调查等活动，帮助学生了解党、团、队基本知识，认清改革形势和当代青少年的历史责任，激发学生爱党、爱国的热情，增强社会责任感和历史使命感。18.抓好网络道德教育。教育学生科学使用网络，了解网络的利与弊，不沉迷于虚幻的网络世界，不看不利于身心健康的网络内容。（七）校园文化建设
学校积极进行校园文化环境建设，加强校园环境管理，使学生受到良好的熏陶和影响。结合实际，充分利用校园广播、电视、校园网、橱窗、板报等形式和场所，大力宣传和弘扬民族精神，营造良好的育人环境，陶冶学生的情操，净化学生的心灵。学校在建设校园文化时，除了要特别重视历史的积淀外，还可通过向学生征集“名人名言”并张贴，激发学生参与校园文化建设的热情。
四、德育工作的队伍建设与领导德育是学校素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长起着导向、推动和保证作用。因而，全校教职员工、学校领导必须高度重视德育工作，切实加强对德育工作的领导，建设一支高素质的德育队伍，保证德育工作的全面落实。（一）完善德育工作领导小组德育工作领导小组由校长、校党支部书记、主管德育工作的副校长、少先队辅导员、团委书记、班主任等组成，由校长担任组长，主
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管德育工作的副校长担任副组长，负责对德育工作的领导，每学年根据工作需要，调整、充实领导小组成员。定期组织开展学习和研讨活动，健全落实德育工作责任制，认真贯彻落实《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《中小学德育大纲》和《中小学德育工作规程》，在社会主义市场经济条件下探讨对小学生进行思想教育的途径和方法，提高德育的实效。
（二）加强班主任队伍建设班主任根据德育工作的要求，结合本班学生实际情况，有计划地开展教育活动；组织和建设好班级集体，加强班级管理，形成良好班风；注意发挥学生的主观能动性，培养学生的自我教育和自我管理的能力；班主任要密切联系家长，积极争取家长与社会力量的支持配合。学校要完善班主任制度，加强班主任队伍建设，安排和吸引更多思想素质好、责任心强、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任工作，鼓励优秀教师担任班主任工作；把班主任工作经历和业绩作为评聘教师任职资格的必要条件；学校两周要召开一次班主任工作交流会。学校将通过多种途径和形式进一步加强德育工作者队伍的培训工作，将班主任培训纳入教师培训序列。为激发班主任及广大德育工作者的工作热情，学校将建立学校德育工作先进集体、德育工作先进个人、优秀班主任评选表彰制度，并适当加大班主任的表彰比例。（三）充分发挥团队的组织领导作用针对中小学生的思想实际和身心特点，团队要开展丰富多彩的教育活动、文化娱乐活动和社会实践活动，让学生在实践锻炼中培养优
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良的品质和良好的行为习惯。（四）建立学校、家庭、社会“三结合”的德育网络充分利用家庭、社会资源，全方位开展德育工作，为学生成长提
供“无缝平台”。在通过家长学校、家庭教育指导课程提高家庭教育水平的同时，积极发动有余力的家长参与到学校特色课程建设中来。利用家长在各自工作领域的经验开设“家长示范课”，丰富学生知识提高学生学习兴趣。
建立“家校联动”机制，畅通家庭与学校的信息沟通渠道，及时发现并处理学生学习生活中出现的问题，保障学生健康成长。
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