全员育人导师制度学生成长记录9篇全员育人导师制度学生成长记录 小学全员育人导师工作记录多篇 小学全员育人导师工作记录4篇小学全员育人导师工作记录篇1全员育人导师制导师辅导记录受导学生邹函霖辅导下面是小编为大家整理的全员育人导师制度学生成长记录9篇,供大家参考。
篇一：全员育人导师制度学生成长记录
小学全员育人导师工作记录多篇
小学全员育人导师工作记录4篇小学全员育人导师工作记录篇1全员育人导师制导师辅导记录受导学生邹函霖辅导时间10.9辅导地点办公室导学习成绩较差，令人担忧，书写速度快，但是快中不能求重好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕占八、、1.跟其谈话：表扬其性格随和，平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。2.帮助分析，发现其闪光点，促其上进。3.对他不足之处我进行适当的批评。
作业仍然比较马虎，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，让其懂得写字的重要性。
受导学生周宇航辅导时间11.8辅导地点办公室辅导重点经常不交作业辅导内容(过程)1-谈话主要内容：听说以前你的作业都不交，能说说是什么原因吗?，2-老师觉得开学的这几天，你的课堂表现非常好。你应该相信你自己能够很好地完成任务的。3-如有不会做的地方你尽官来问老师。谈话后我看他家贫寒，就送了他一支笔受导学生
土雨晨辅导时间12.13辅导地点办公室辅导重点学习自觉性比较差，功课跟不上。辅导内容(过程)1.与孩子谈心，告诉其只要努力，学习成绩就会提高。2.讲一些同龄人的故事，增强他学习的积极性和自信心。3针对该生头际情况，开展帮活动为该生找位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他学习。辅导课上你经常次说闲话，弓I得周围同学发笑，影响其他同学的重学习。占八、、1.表扬学生近一段的表现，老师觉得开学的第一个月你的课堂表现非常好，还能积极举手发言，进步很大。老师是看在眼里，喜在心里，得了表现进步奖，你的爸爸妈妈也一定替你高兴吧。
2.现在开学已经过去一个多月了，还希望你能将好的行为习惯保持住。光有改正的决心还不行，一定要有改正的行动。老师期待看到你的实际行动
3.1.谈话：听说以前你的作业都不交，能说说是什么原因吗？，2.老师觉得开学的这几天，你的课堂表现非常好。你应该相信你自己能够很好地完成任务的。3.约定如有不会做的地方你尽管来问老师。受导学生王景皓辅导时间11.14辅导地点办公室辅导重点上课磨蹭时间，没有及时完成作业。辅导内容(过程)1-谈话主要内容：今天英语课上你磨蹭时间，没有及时完成课堂作业的事，老师非常生气，现在自己和你爸爸说说怎么回事。2-爸爸这么忙，工作多么辛苦，回家还要你的学习，看看你爸爸是
多么的生气而又焦急呀。，你作为孩子有没有想过怎样做才不让他们操心呢？
3-说得不错，说明你还是一个懂事的孩子。已经是三年级的学生了，上课一定要及时完成练习，才能巩固所学知识，回家作业才能轻松自如地去完成。练习册作业最近有进步，但是有错要及时订正，下午主动交来让老师批改，这样老师也好帮助你把不会的题目弄清楚，千万不要拖拉不交。老师还为你借来了学习资料，你愿意接受老师的帮助吗？
受导学生郑舒铭辅导12.13辅导时间地点办公室导重占八、、最近上学经常迟到。1-谈话：今天上课你几次迟到了，为什么？2-你经常迟到还会影响大家的上课吗？如果有什么特殊情况，可以
让家长打电话给老师，希望这种现象不再发生。3-快要期末了，你有什么想法或打算？想法挺好，那么，你给自己设定一个成绩标准。4-老师发现你最近作业订正挺及时的，上课表现也比以前有进步。
我也和你爸爸说了，只要你在每一周内，你的周围同学反映你表现不错，老师就给你盖红花怎么样
1.今天上英语课你做了什么？玩玩具2.为什么要做这件无聊的事？做起小动作，影响自己、影响周围同学听课学习，老师又找到你，你觉得这样还好玩有趣吗？3.现在在老师这里，你有什么想对老师说的？4.你的想法是很好的，知道感恩妈妈，给妈妈买生日礼物了。这很好，你妈妈也会感动的。但是当你妈妈听说你上课在玩，她会是怎么样呢？既然你知道错了，老师给你改正的机会。小学全员育人导师工作记录篇2鱼池小学全员育人导师制活动方案全员育人导师制，就是在教导处、政教处和级部的统一组织下根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，使每个教师成为6名学生学习、生活、心理等方面的导师。学校通过导师管理制度和考核制度，强化导师的责任感和荣誉感，促使教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对他们进行心理疏导、学习指
导和生活引导，促进学生健康的成长，全面地发展。“德育导师制”是学校班主任工作必要而有效的补充。具体说就是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的任课老师身上。导师依据“用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情；刻意磨练，以志砺志；修身垂范，以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级管理教师群的一种班级管理模式。针对以往教师育人目标难以落实以及学校实施“分层教学”后学生动态流动、班级管理难度增大的问题，学校提出实施“全员育人导师制”。实施导师制，使所有教师都成为学生的导师，不仅有效地弥补了班主任难以深入到每一个学生中的缺陷，而且顺应了个性化教育的发展趋势，使教师的教育工作更具有针对性，同时也使教书育人有了制度上的保证。
导师育人制，即强化“全员育人，全程育人”的育人机制和重内容、重方法、重实效的原则，使全体教师认识到德育不是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题，而是必须依靠全体任课教师的共同努力，齐抓共管，才能形成合力，抓出实效。
具体办法:第一、学校成立了以班主任为核心、任课教师为成员的导师组，在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。第二、每学年由级部主任统一协调，征求班主任意见，各任课教师根据各班实际及本人任教班级，按照年级统一安排，分别选定2名边缘生，进行“学习帮教”、“思想引导”；选定2名中等生进行“学习排雷”“心理解
惑”；选定2名优秀学生，进行“综合发展”、“能力提升”。第三、每名导师带6名学生，两周至少与学生谈心一次，及时了解学
生的思想状况，在学习时间、学习方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。
第四、建立指导学生成长的档案，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。
第五、每月与学生家长联系一次，建立家长联系本，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育，争取家长对学校教育的支持。
第六、导师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。导师遇到特殊案例、问题可要求级部主任在本年级进行“会诊”，制定教育方案，建立特殊案例、问题“会诊”制度。
第七、各年级组建立导师工作记录，记录师生活动的全过程。第八、为确保该方案的落实，根据相应量化考核方案，通过导师过程材料、学生思想进步学业成绩、家长满意程度等项目进行量化考核，考核结果体现在每个教师手册上，教导处与政教处把该工作纳入
年度评优工作中去。考核优秀者，学校给予一定的奖励，未做或未完成的年度评优一票否决。
预期效果：实施办法突出“有计划、有记录、有过程、有实效。”建立完整的导师制导师辅导记录受导学生
许佳睿辅导时间10.20辅导地点办公室辅导重点指导如何写出景物的特点（片段练习）辅导内容（过程）一、首先指导该生学会观察。比如观察学校的柿子树，要观察细致，包括每一枝枝芽的形状、颜色，每一朵花的花瓣、颜色、香气等。二、让该生先进行片段练习。三、师进行指导修改。注：打印多份，装订成册。导师辅导记录受导学生康凤鑫辅导时间10.21辅导地点办公室辅导重点指导如何概括文章大意辅导内容（过程）
一、以课文《巨人的花园》那天为例，指导学生概括文章主要内容。二、指导其概括的方法：从时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果六个方面概括三、生练习进行指导注：打印多份，装订成册。导师辅导记录受导学生刘佳瑞辅导时间10.22辅导地点办公室辅导重点指导课外阅读辅导内容（过程）青海湖，梦幻般的湖（节选）我扑向七月的清晨，深深地呼吸着雨后甜润的空气。瞬间，我惊住了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷。我的眼前是一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，衔接着无边无际的蓝色的水。它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝，蓝得净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。
抬眼望去，在雨后特有的万里无云的晴空下，是一片碧绿的草滩，草滩上耸立着连绵起伏的深褐色的山峦，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方。草滩上那几匹漫步的牦牛，显得分外悠闲。我独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽、南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语。可是此时，我却被青海湖的质朴所震慑。
1.短文描绘了一幅美丽的图画，这幅画中有哪些色彩？（在文中用笔画下来）
2.读画线的句子，作者把青海湖和、、、、、比较，突出了青海湖的。
注：打印多份，装订成册。小学全员育人导师工作记录篇3全员育人导师制导师辅导记录鱼池小学全员育人导师制活动方案全员育人导师制，就是在教导处、政教处和级部的统一组织下根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，使每个教师成为6名学生学习、生活、心理等方面的导师。学校通过导师管理制度和考核制度，强化导师的责任感和荣誉感，促使教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对他们进行心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生健康的成长，全面地发展。“德育导师制”是学校班主任工作必要而有效的补充。具体说就是在“整体、合作、优化”教育
理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的任课老师身上。导师依据“用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情；刻意磨练，以志砺志；修身垂范，以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级管理教师群的一种班级管理模式。针对以往教师育人目标难以落实以及学校实施“分层教学”后学生动态流动、班级管理难度增大的问题，学校提出实施“全员育人导师制”。实施导师制，使所有教师都成为学生的导师，不仅有效地弥补了班主任难以深入到每一个学生中的缺陷，而且顺应了个性化教育的发展趋势，使教师的教育工作更具有针对性，同时也使教书育人有了制度上的保证。
导师育人制，即强化“全员育人，全程育人”的育人机制和重内容、重方法、重实效的原则，使全体教师认识到德育不是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题，而是必须依靠全体任课教师的共同努力，齐抓共管，才能形成合力，抓出实效。
具体办法:第一、学校成立了以班主任为核心、任课教师为成员的导师组，在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。第二、每学年由级部主任统一协调，征求班主任意见，各任课教师根据各班实际及本人任教班级，按照年级统一安排，分别选定2名边缘生，进行“学习帮教”、“思想引导”；选定2名中等生进行“学习排雷”“心理解惑”；选定2名优秀学生，进行“综合发展”、“能力提升”。第三、每名导师带6名学生，两周至少与学生谈心一次，及时了解学
生的思想状况，在学习时间、学习方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。
第四、建立指导学生成长的档案，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。
第五、每月与学生家长联系一次，建立家长联系本，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育，争取家长对学校教育的支持。
第六、导师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。导师遇到特殊案例、问题可要求级部主任在本年级进行“会诊”，制定教育方案，建立特殊案例、问题“会诊”制度。
第七、各年级组建立导师工作记录，记录师生活动的全过程。第八、为确保该方案的落实，根据相应量化考核方案，通过导师过程材料、学生思想进步学业成绩、家长满意程度等项目进行量化考核，考核结果体现在每个教师手册上，教导处与政教处把该工作纳入
年度评优工作中去。考核优秀者，学校给予一定的奖励，未做或未完成的年度评优一票否决。
预期效果：实施办法突出“有计划、有记录、有过程、有实效。”建立完整的导师制工作制度，包括档案制度、家长联络制度、谈心与汇报制度和特殊案例“会诊”制度等。德育导师制工作增强教师的责任感和荣誉感，改变以往任课教师只管教、不管导的状况，使任课教师的育人责任明确，真正落实“人人都是德育工作者”；同时该项工作也是提高我校德育工作的实效性的有力措施之
一；有助于改善师生关系，增进师生感情；增强家长对学校和教师的满意度。
学校的每一名教师都承担着育人的责任。每个导师都要增强责任感和使命感，切实履行职责，加强工作的针对性，提高实效。青年教师要充分发挥自己与学生近距离的优势，努力成为学生的良师益友；中老年教师要不断调整心态，加强学习，更新观念，努力贴近学生，使学生在得到智慧启迪的同时得到更多的人生启迪，获得做人与做学问的双丰收。
学校将采取多种措施，提高此项工作的透明度，开展导师与小组成员的互动及交流活动。
导师辅导记录受导学生许佳睿辅导时间10.20辅导地点办公室辅导重点指导如何写出景物的特点（片段练习）辅导内容（过程）一、首先指导该生学会观察。比如观察学校的柿子树，要观察细致，包括每一枝枝芽的形状、颜色，每一朵花的花瓣、颜色、香气等。二、让该生先进行片段练习。三、师进行指导修改。
注：打印多份，装订成册。导师辅导记录受导学生康凤鑫辅导时间10.21辅导地点办公室辅导重点指导如何概括文章大意辅导内容（过程）一、以课文《巨人的花园》那天为例，指导学生概括文章主要内容。二、指导其概括的方法：从时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果六个方面概括三、生练习进行指导注：打印多份，装订成册。导师辅导记录受导学生刘佳瑞辅导时间10.22辅导地点办公室
辅导重点指导课外阅读辅导内容（过程）青海湖，梦幻般的湖（节选）我扑向七月的清晨，深深地呼吸着雨后甜润的空气。瞬间，我惊住了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷。我的眼前是一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，衔接着无边无际的蓝色的水。它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝，蓝得净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。抬眼望去，在雨后特有的万里无云的晴空下，是一片碧绿的草滩，草滩上耸立着连绵起伏的深褐色的山峦，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方。草滩上那几匹漫步的牦牛，显得分外悠闲。我独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽、南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语。可是此时，我却被青海湖的质朴所震慑。1.短文描绘了一幅美丽的图画，这幅画中有哪些色彩？（在文中用笔画下来）2.读画线的句子，作者把青海湖和、、、、、比较，突出了青海湖的。注：打印多份，装订成册。小学全员育人导师工作记录篇4
鱼池小学全员育人导师制活动方案全员育人导师制，就是在教导处、政教处和级部的统一组织下根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，使每个教师成为6名学生学习、生活、心理等方面的导师。学校通过导师管理制度和考核制度，强化导师的责任感和荣誉感，促使教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对他们进行心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生健康的成长，全面地发展。“德育导师制”是学校班主任工作必要而有效的补充。具体说就是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的任课老师身上。导师依据“用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情；刻意磨练，以志砺志；修身垂范，以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级管理教师群的一种班级管理模式。针对以往教师育人目标难以落实以及学校实施“分层教学”后学生动态流动、班级管理难度增大的问题，学校提出实施“全员育人导师制”。实施导师制，使所有教师都成为学生的导师，不仅有效地弥补了班主任难以深入到每一个学生中的缺陷，而且顺应了个性化教育的发展趋势，使教师的教育工作更具有针对性，同时也使教书育人有了制度上的保证。导师育人制，即强化“全员育人，全程育人”的育人机制和重内容、重方法、重实效的原则，使全体教师认识到德育不是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题，而是必须依靠全体任课教师的共同努力，齐抓
共管，才能形成合力，抓出实效。具体办法:第一、学校成立了以班主任为核心、任课教师为成员的导师组，在学
习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。第二、每学年由级部主任统一协调，征求班主任意见，各任课教师根
据各班实际及本人任教班级，按照年级统一安排，分别选定2名边缘生，进行“学习帮教”、“思想引导”；选定2名中等生进行“学习排雷”“心理解惑”；选定2名优秀学生，进行“综合发展”、“能力提升”。
第三、每名导师带6名学生，两周至少与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，在学习时间、学习方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。
第四、建立指导学生成长的档案，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。
第五、每月与学生家长联系一次，建立家长联系本，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育，争取家长对学校教育的支持。
第六、导师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。导师遇到特殊案例、问题可要求级部主任在本年级进行“会诊”，制定教育方案，建立特殊案例、问题“会诊”制度。
第七、各年级组建立导师工作记录，记录师生活动的全过程。第八、为确保该方案的落实，根据相应量化考核方案，通过导师过程材料、学生思想进步学业成绩、家长满意程度等项目进行量化考核，考核结果体现在每个教师手册上，教导处与政教处把该工作纳入
年度评优工作中去。考核优秀者，学校给予一定的奖励，未做或未完成的年度评优一票否决。
预期效果：实施办法突出“有计划、有记录、有过程、有实效。”建立完整的导师制工作制度，包括档案制度、家长联络制度、谈心与汇报制度和特殊案例“会诊”制度等。德育导师制工作增强教师的责任感和荣誉感，改变以往任课教师只管教、不管导的状况，使任课教师的育人责任明确，真正落实“人人都是德育工作者”；同时该项工作也是提高我校德育工作的实效性的有力措施之一；有助于改善师生关系，增进师生感情；增强家长对学校和教师的满意度。学校的每一名教师都承担着育人的责任。每个导师都要增强责任感和使命感，切实履行职责，加强工作的针对性，提高实效。青年教师要充分发挥自己与学生近距离的优势，努力成为学生的良师益友；中老年教师要不断调整心态，加强学习，更新观念，努力贴近学生，使学生在得到智慧启迪的同时得到更多的人生启迪，获得做人与做学问的双丰收。学校将采取多种措施，提高此项工作的透明度，开展导师与小组成员的互动及交流活动。导师辅导记录受导学生许佳睿辅导时间辅导地点
办公室辅导重点指导如何写出景物的特点（片段练习）辅导内容（过程）一、首先指导该生学会观察。比如观察学校的柿子树，要观察细致，包括每一枝枝芽的形状、颜色，每一朵花的花瓣、颜色、香气等。二、让该生先进行片段练习。三、师进行指导修改。注：打印多份，装订成册。导师辅导记录受导学生康凤鑫辅导时间辅导地点办公室辅导重点指导如何概括文章大意辅导内容（过程）一、以课文《巨人的花园》那天为例，指导学生概括文章主要内容。二、指导其概括的方法：从时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果六个方面概括三、生练习进行指导注：打印多份，装订成册。
导师辅导记录受导学生刘佳瑞辅导时间辅导地点办公室辅导重点指导课外阅读辅导内容（过程）青海湖，梦幻般的湖（节选）我扑向七月的清晨，深深地呼吸着雨后甜润的空气。瞬间，我惊住了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷。我的眼前是一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，衔接着无边无际的蓝色的水。它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝，蓝得净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。抬眼望去，在雨后特有的万里无云的晴空下，是一片碧绿的草滩，草滩上耸立着连绵起伏的深褐色的山峦，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方。草滩上那几匹漫步的牦牛，显得分外悠闲。我独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽、南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语。可是此时，我却被青海湖的质朴所震慑。
1.短文描绘了一幅美丽的图画，这幅画中有哪些色彩？（在文中用笔画下来）
2.读画线的句子，作者把青海湖和、、、、、比较，突出了青海湖的。
注：打印多份，装订成册。
篇二：全员育人导师制度学生成长记录
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岩棚小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：王耀戊
班级：五年级一班
时间
9.6
事件改正上课开小差的习惯
地点
办公室
谈心参加班会家校联络书信其它：
指导内容：
课堂上你总是左顾右盼，看漫画书或玩玩具，老师讲课，你也
不听，必须予以改正，下不为例。老师觉得你很聪慧，并不是
学不会。老师期望你尽快改正缺点，上课要克制自己，严格要
求自己，注意力集中，认真思考，积极答复下列问题，老师信
任你会进步的。如果你经常不按时完成作业，你的学习就会退
步的，期望你能赶快改正缺点，但只有改正的决心还不行，肯
定要有改正的行动。老师期待看到你的实际行动。
课堂上认真听讲，是保证学习质量的关键，用心完成作业则是
取得进步的必要条件，因此不能无视。
导师签名：张春平
2021年9月6日
岩棚小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：王耀宗
班级：五年级一班
.
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时间
9.13
事件新任班长后工作中有哪些困难?
地点
办公室
谈心参加班会家校联络书信其它：
指导内容：
一、你对班长工作的任务和重要性有何认识?
二、你对怎样开展我们班的工作有些什么意见？
三、还有些什么困难？
四、老师对你的期望。
导师签名：张春平
2021年9月13日
岩棚小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：赵传鑫
班级：五年级一班
时间
9.20
事件使学生意识到不吃早餐的危害
地点
办公室
谈心参加班会家校联络书信其它：
.
指导内容：
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一、不吃早餐对学习的影响。
二、不吃早餐对健康的危害
三、养成按时按量吃早餐的习惯。
学生认识态度：
认识到不吃早餐的危害性，决心养成良好的饮食习惯。
导师签名：张春平
2021年9月20日
岩棚小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：赵传雨
班级：五年级一班
时间
9.27
事件努力学习，完成作业
地点
办公室
谈心参加班会家校联络书信其它：
.
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指导内容：一、你为什么要来学校读书〔提高认识〕？二、父母为你交书费简单吗？三、你学习上还有些什么困难？四、你应该上课用心听讲按时完成作业。学生认识态度：一、认识了是为自己、为祖国读书，不是父亲要我读。二、容许把作业写工整。效果：进步很明显。
导师签名：张春平
年月日
岩棚小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：赵立雪
班级：五年级一班
时间
10.11
事件学习数学的技巧
地点
办公室
谈心参加班会家校联络书信其它：
.
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指导内容：第一，认真听老师讲课。听讲时要做到全神贯注，聚精会神，跟着老师的思路走，不能开小
差，更切忌一边发言一边听讲。其次要专心凝听老师的每一个字，因为数学是以严谨著称的，一字之差就非同小可，一字之间就隐藏玄机无限。听讲时注意记笔记。
第二，上课还要积极举手致辞。可以稳固当堂学的的知识；锻炼了自己的口才；那些模糊不清的
观念和错误能得到老师的指教。真的一举三得。总之，听讲要做到手到，口到，眼到，耳到，心到。
导师签名：张春平
2021年10月11日
岩棚小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：张得涛
班级：五年级一班
时间
10.20事件尊重人格，爱护自尊心
谈√
地点办公室
心
参加班会家校联络书信其它：
.
指导内容：
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尊重人格，爱护自尊心：爱护自尊心，是信托与赏识教育行为习惯差学生的重要前提。在教育过程中，
应坚信“人在环境教育中可以改变的〞。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用公平关怀的方法态度对待他，不厌恶卑视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的“心理防线〞，在师生间架起一道情感交流的桥梁。坚持“晓之以理、动之以情、导致以情〞原则，使他感受到老师的信托、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，排除了自卑和抵触情绪，情愿接受他人援助和教育，同时通过自己尝试和感受进步带来的成绩感，使他的消极状态逐渐改变为主动状态。
导师签名：张春平
2021年10月20日
岩棚小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：王月坤
班级：五年级一班
时间
10.27事件学习习惯不好
谈√
地点办公室
心
参加班会家校联络书信其它：
.
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指导内容：1、自身内在因素：思维比拟灵敏，接受能力也不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，根底较差，怕苦畏难，缺少进取心，贪玩难以自控，形成了学习低下，行为习惯落后。2、外部环境因素：受家庭环境影响：上有两个姐姐，父母亲有严峻的重男轻女思想，低年级不求学业好坏，只求掌上明珠快乐，加上工作比拟特别，做蔬菜批发生意，经常黄昏出门，导致该生缺少父母监督，不思学习，贪图玩乐，而且家长与学校沟通又较被动。3、形成心理因素：由于存在的一些坏习惯，因此受到学科老师批判、很多同学的抱怨责备，由此出现自暴自弃倾向，对正确的管教产生抵触情绪。
导师签名：张春平
2021年10月27日
岩棚小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：房玉琳
班级：五年级一班
时间
11.3事件胆小怯懦
谈√
地点办公室
心
参加班会家校联络书信其它：
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指导内容：
教师协作，同学援助为了不断催促该同学进步，我与其他科任教师进行协作，在课堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问〔根据其能力，设计相应问题〕，使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。教育同学间要团结互助。不卑视跟他，要以诚恳的态度去援助他，如：在分座时，把责任心强，乐于助人的同学派做他的同桌，催促其进步，半个学期的时间，他的学习成绩就有了提高，学习兴趣也比以前较浓，由于自己的进步，他心情比以前愉快多了，脸上也露出了笑容。
导师签名：张春平
2021年11月3日
岩棚小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：王璐琳
班级：五年级一班
时间
11.10事件学习兴趣不浓
谈√
地点办公室
心
参加班会家校联络书信其它：
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指导内容：
1强化学校养成教育训练强化教师对他的关爱。对该生强化道德行为的养成训练，使其初步养成良好的行为习惯，最终建立坚强的道德信念。2提高学习兴趣1、注重激趣，培养自信。
篇三：全员育人导师制度学生成长记录
岩棚小学全员育人导师制工作登记表
学生姓名：王耀戊
班级：五年级一班
时间
9.6
事件纠正上课开小差习惯
地点
办公室
谈心参加班会家校联系书信其他：
指引内容：
课堂上你总是左顾右盼，看漫画书或玩玩具，教师授课，你也
不听，必要予以改正，下不为例。教师觉得你很聪颖，并不是
学不会。教师但愿你尽快改正缺陷，上课要克制自己，严格规
定自己，注意力集中，认真思考，积极回答问题，教师相信你
会进步。如果你经常不准时完毕作业，你学习就会退步，但愿
你能赶紧改正缺陷，但只有改正决心还不行，一定要有改正行
动。教师期待看到你实际行动。
课堂上认真听讲，是保证学习质量核心，专心完毕作业则是获
得进步必要条件，因而不能忽视。
导师签名：张春平
9月6日
岩棚小学全员育人导师制工作登记表
学生姓名：王耀宗
班级：五年级一班
时间
9.13
事件新任班长后工作中有哪些困难?
地点
办公室
谈心参加班会家校联系书信其他：
指引内容：
一、你对班长工作任务和重要性有何结识?二、你对如何开展咱们班工作有些什么意见？
三、尚有些什么困难？
四、教师对你但愿。
导师签名：张春平
年9月13日
岩棚小学全员育人导师制工作登记表
学生姓名：赵传鑫
班级：五年级一班
时间
9.20
事件使学生意识到不吃早餐危害
地点
办公室
谈心参加班会家校联系书信其他：
指引内容：
一、不吃早餐对学习影响。
二、不吃早餐对健康危害
三、养成准时按量吃早餐习惯。
学生结识态度：
结识到不吃早餐危害性，决心养成良好饮食习惯。
导师签名：张春平
9月20日
岩棚小学全员育人导师制工作登记表
学生姓名：赵传雨
班级：五年级一班
时间
9.27
事件努力学习，完毕作业
地点
办公室
谈心参加班会家校联系书信其他：
指引内容：
一、你为什么要来学校读书（提高结识）？
二、父母为你交书费容易吗？
三、你学习上尚有些什么困难？
四、你应当上课专心听讲准时完毕作业。
学生结识态度：
一、结识了是为自己、为祖国读书，不是爸爸要我读。
二、答应把作业写工整。效果：进步很明显。
导师签名：张春平
年月日
岩棚小学全员育人导师制工作登记表
学生姓名：赵立雪
班级：五年级一班
时间
10.11
事件学习数学技巧
地点
办公室
谈心参加班会家校联系书信其他：
指引内容：
第一，认真听教师授课。
听讲时要做到全神贯注，聚精会神，跟着教师思路走，不能开小差，
更切忌一边发言一边听讲。另一方面要专心凝听教师每一种字，由于
数学是以严谨著称，一字之差就非同小可，一字之间就隐藏玄机无限。
听讲时注意记笔记。
第二，上课还要积极举手发言。
可以巩固当堂学知识；锻炼了自己口才；那些模糊不清观念和错
误能得到教师指教。真一举三得。
总之，听讲要做到手到，口到，眼到，耳到，心到。
导师签名：张春平
年10月11日
岩棚小学全员育人导师制工作登记表
学生姓名：张得涛
班级：五年级一班
时间
10.20事件尊重人格，保护自尊心
谈√
地点办公室
心
参加班会家校联系书信其他：
指引内容：
尊重人格，保护自尊心：保护自尊心，是信任与赏识教诲行为习惯差学生重要前提。在教诲过程中，
应坚信“人在环境教诲中可以变化”。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重她人格，用平等关怀方式态度对待她，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴谴责；不冷嘲热讽；不变相体罚。用人格力量去启迪她心灵，用爱心去融化她“心理防线”，在师生间架起一道情感交流桥梁。坚持“晓之以理、动之以情、导致以情”原则，使她感受到教师信任、关爱、尊重和期待，从而徐徐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，乐意接受她人协助和教诲，同步通过自己尝试和感受进步带来成就感，使她悲观状态逐渐变化为积极状态。
导师签名：张春平
年10月20日
岩棚小学全员育人导师制工作登记表
学生姓名：王月坤
班级：五年级一班
时间
10.27事件学习习惯不好
谈√
地点办公室
心
参加班会家校联系书信其他：
指引内容：
1、自身内在因素：思维比较灵活，接受能力也不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基本较差，怕苦畏难，缺少进取心，贪玩难
以自控，形成了学习低下，行为习惯落后。
2、外部环境因素：受家庭环境影响：上有两个姐姐，父妈妈有严重重男轻女思想，低年级不求学业好坏，只求掌上明珠快活，加上工作
比较特殊，做蔬菜批发生意，经常傍晚出门，导致该生缺少父母监督，
不思学习，贪图玩乐，并且家长与学校沟通又较被动。
3、形成心理因素：由于存在某些坏习惯，因而受到学科教师批评、诸多同窗抱怨责怪，由此浮现自暴自弃倾向，对对的管教产生抵触情
绪。
导师签名：张春平
年10月27日
岩棚小学全员育人导师制工作登记表
学生姓名：房玉琳
班级：五年级一班
时间
11.3事件胆小怯懦
谈√
地点办公室
心
参加班会家校联系书信其他：
指引内容：
教师协作，同窗协助为了不断督促该同窗进步，我与其她科任教师进行协作，在课堂教学中对她予以更多关注，对她多提问（依照其能力，设计相应问题），使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步予以表扬，使她对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。教诲同窗间要团结互助。不歧视跟她，要以真诚态度去协助她，如：在分座时，把责任心强，乐于助人同窗派做她同桌，督促其进步，半个学期时间，她学习成绩就有了提高，学习兴趣也比此前较浓，由于自己进步，她心情比此前高兴多了，脸上也露出了笑容。
导师签名：张春平
年11月3日
岩棚小学全员育人导师制工作登记表
学生姓名：王璐琳
班级：五年级一班
时间
11.10事件学习兴趣不浓
谈√
地点办公室
心
参加班会家校联系书信其他：
指引内容：
1加强学校养成教诲训练加强教师对她关爱。对该生加强道德行为养成训练，使其初步养成良好行为习惯，最后建立坚强道德信念。2提高学习兴趣1、注重激趣，培养自信。
该生学习习惯差,语文书写不工整,没有对的阅读，做作业等习惯；数学经常抄袭她人作业,有时甚至干脆不做作业。我就尊重该生学习“需要”,激发她学习兴趣，实现“学生积极、积极学习、提高教学效率”，并且引导孩子积极积极地参加到学习过程中。只有让她对学习感兴趣后，才干安心学习。
篇四：全员育人导师制度学生成长记录
全员育人导师制导师辅导记录范文(通用多篇)
全员育人导师制导师辅导记录2篇全员育人导师制导师辅导记录篇1鱼池小学全员育人导师制活动方案全员育人导师制，就是在教导处、政教处和级部的统一组织下根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，使每个教师成为6名学生学习、生活、心理等方面的导师。学校通过导师管理制度和考核制度，强化导师的责任感和荣誉感，促使教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对他们进行心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生健康的成长，全面地发展。“德育导师制”是学校班主任工作必要而有效的补充。具体说就是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的任课老师身上。导师依据“用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情；刻意磨练，以志砺志；修身垂范，以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级管理教师群的一种班级管理模式。针对以往教师育人目标难以落实以及学校实施“分层教学”后学生动态流动、班级管理难度增大的问题，学校提出实施“全员育人导师制”。实施导师制，使所有教师都成为学生的导师，不仅有效地弥补了班主任难以深入到每一个学生中的缺陷，而且顺应了个性化教育的发展趋势，使教师的教育工作更具有针对性，同时也使教书育人有了制度上的保
证。导师育人制，即强化“全员育人，全程育人”的育人机制和重内容、重
方法、重实效的原则，使全体教师认识到德育不是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题，而是必须依靠全体任课教师的共同努力，齐抓共管，才能形成合力，抓出实效。
具体办法:第一、学校成立了以班主任为核心、任课教师为成员的导师组，在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。第二、每学年由级部主任统一协调，征求班主任意见，各任课教师根据各班实际及本人任教班级，按照年级统一安排，分别选定2名边缘生，进行“学习帮教”、“思想引导”；选定2名中等生进行“学习排雷”“心理解惑”；选定2名优秀学生，进行“综合发展”、“能力提升”。第三、每名导师带6名学生，两周至少与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，在学习时间、学习方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。第四、建立指导学生成长的档案，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。第五、每月与学生家长联系一次，建立家长联系本，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育，争取家长对学校教育的支持。第六、导师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。导师遇到特殊案例、问题可要求级部主任在本年级进行“会诊”，制定教育方案，建立特殊案例、问题“会诊”制度。
第七、各年级组建立导师工作记录，记录师生活动的全过程。第八、为确保该方案的落实，根据相应量化考核方案，通过导师过程材料、学生思想进步学业成绩、家长满意程度等项目进行量化考核，考核结果体现在每个教师手册上，教导处与政教处把该工作纳入
年度评优工作中去。考核优秀者，学校给予一定的奖励，未做或未完成的年度评优一票否决。
预期效果：实施办法突出“有计划、有记录、有过程、有实效。”建立完整的导师制工作制度，包括档案制度、家长联络制度、谈心与汇报制度和特殊案例“会诊”制度等。德育导师制工作增强教师的责任感和荣誉感，改变以往任课教师只管教、不管导的状况，使任课教师的育人责任明确，真正落实“人人都是德育工作者”；同时该项工作也是提高我校德育工作的实效性的有力措施之一；有助于改善师生关系，增进师生感情；增强家长对学校和教师的满意度。学校的每一名教师都承担着育人的责任。每个导师都要增强责任感和使命感，切实履行职责，加强工作的针对性，提高实效。青年教师要充分发挥自己与学生近距离的优势，努力成为学生的良师益友；中老年教师要不断调整心态，加强学习，更新观念，努力贴近学生，使学生在得到智慧启迪的同时得到更多的人生启迪，获得做人与做学问的双丰收。学校将采取多种措施，提高此项工作的透明度，开展导师与小组成员的互动及交流活动。导师辅导记录
注：打印多份，装订成册。导师辅导记录注：打印多份，装订成册。导师辅导记录注：打印多份，装订成册。全员育人导师制导师辅导记录篇2全员育人导师制导师辅导记录全员育人导师制导师辅导记录篇一作为一名数学老师，我有幸成为了3名学生的导师。在陪伴他们成长和学习的过程中，我也收获了很多。下面我想借一个案例谈谈我在导师工作中的心得体会。小明（化名）是我班的一名男生。他很聪明。平时上课反应快，思维灵敏，是个很不错的学生。但他的学习习惯很不好。课堂上经常做小动作，上课纪律不好，效率不高。作为他的导师，在暗自观察一段时间后，我开始着手帮助他。有一次在课上，他在转笔。我走到他跟前说，上课别转笔，要集中精力学习。我很清楚的记得他当时很不耐烦地看了我一眼，带着一种不屑的口吻，扔下句“我没转笔。”就把头扭到一边去了。我没想到他会是这种反应，愣住了。稍后我就一直悄悄盯着他，在他转笔的时候，当场抓住，又跟他说，“你看，现在你正在转笔，对不？”。他的反应很出乎我的意料。他稳稳当当地坐在椅子上，歪着头，把笔递给我，“那你没收吧，我不要了。”。冷冷的话语，不屑的语气，桀骜不驯的眼神，让我再次无语。我马上意识到这是一个逆反心理非常强的学生。这种学生其实潜意识里是非常渴望老师的关注，需要老师更加用心地去帮助他，关心他。为了矫正他的逆反心
理，我采取了以下措施：1、宽容教育需要一定的宽容。宽容中的信任和等待，有时比惩罚还起作用。学生有时候并不是存心做错事，而是出于无知、幼稚或不小心，这时作为老师就要给予充分理解和宽容。等待学生自己认识错误，改正错误，这样最终的教育效果可能会更好。因此，当他课堂上做小动作或者晚自习管不住自己又走神的时候，我大都用宽容之心来对待他，不当场批评他，而是在他身边站一站。他马上就能意识到自己的错误，下课的时候主动找我承认错误。现在他的课堂纪律也越来越好。2、付出爱心有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”爱心是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。因此，我尝试着用爱心待他，用真诚待他，走进他的内心，成为他心中可亲可近可以推心置腹无话不谈的朋友，从而顺利达到教育和引导他的目的。他数学成绩不是很好，我就经常鼓励他，并经常叫他到办公室给他补课。开始的时候他对我给他补课的行为很不理解，对我态度也不是很好。随着帮助他的次数增多，他渐渐地明白我是真的希望他能有进步。他开始认真配合，用心听课，渐渐地他上课能够跟上我的进度了。平时他遇到稍微难点的题就懒得动脑，写作业不愿意写步骤。我严厉批评他时，也总是动之以情，晓之以理，清楚地让他明白：老师是关心他、爱护他的，是为他着想才会如此严格要求他。3、尊重学生，培养信心爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”其实每一个学生都有强烈的自尊心。而学生的自尊心是一个人要求受到社会和集体尊重的感情。自尊心和自信心是学生进步的动力。于是，我特别注意去观察他身上的积极因素，抓住“闪光点”及时表扬他好的思想苗头和行为，如：课堂上思维敏
捷，发言的角度独特，尊敬老师，为人坦诚等等，让他知道在老师的眼中自己和其它同学一样，都是很棒的，以此来激起他的自尊心，逐步唤起他追求进步的渴望。有一次我跟他说，在学习上，你各方面素质都很优秀，只是你懒于动笔。只要以后自己注意一下，你一定可以进步的非常快。4、家校配合，双管齐下。小明同学形成逆反心理是和家长不当的教育方式分不开的。所以要真正教育好他，单靠学校的力量是远远不够的，需要家长的全力配合。于是，我和家长进行了深入全面地沟通和交流。经过我和他父母的不懈努力，现在，他的情况已有明显好转。但真正要矫正他的逆反心理，还需要走很长一段路。为了他美好的明天，我一定会不断努力，帮助他，引导他，让他真正走上健康的人生之路！教育是世界上最生动、最有创造性的事业。因为我们的教育对象是一群活泼可爱、善良单纯的孩子，他们就像春天里茁壮成长的小树苗，在广阔的蓝天下，在温暖的阳光里，努力汲取着大地的营养，努力伸展着自己的枝干，向着美丽的天空，追逐着自己的梦想。我很欣慰自己能够以导师的身份守护在他们的身边，陪伴着他们、鼓励着他们、督促着他们。分享他们的快乐，分担他们的苦恼，在他们需要我的时候，随风潜入夜，润物细无声，悄悄地用最恰当的方式帮助他们，让他们生活的更快乐，学习的更开心，成长的更幸福。篇二家访对象__所在班级三年级谈话时间：9月12日谈话目的：掌握学习方法，提高学习效率谈话要点：一、学习不是光靠热情就可以学好的，还要掌握正确的方法。二、在学习时，要多思考，更要细心思考。三、多向学习好的同学请教，学习他们好地学习方法。学生认识态度：诚恳地接受老师的建议。效果：与学习好的同学走得较近，但成绩提高不明显。篇三__，从我接手他的辅导以来，我们的交流比较多，有时候他
会和自己的韩国小伙伴一块儿来，两人在交流时叽咕叽咕地说着韩语。每次，课间他来办公室找我，我都会检查他一个小知识点，刚开始，他回答不上来，或者回答的稀里糊涂的，或许是和我的距离感比较强吧。于是我想，拉近彼此的距离或许远比让他做对一道题目要来得重要的多。所以我总会跟他笑笑，说些别的，或者问他干才说的那句韩语是什么意思？他和小伙伴大致会教给我几句，我也笨拙地说那不熟练的韩语，或许是他看到老师学韩语的笨拙吧，心情似乎放松了许多。慢慢的，每一次课间他来找我展示上次的小“任务”，都要比前一次要好很多.今天早上下了第一节课，文静的__又来了，我找到一份空白的学案，恰巧有一道考察那个知识点的大题（有难度的哦），“试着完成吧。”说完我就忙自己的去了，等他做完给我看，对了，对了，这个空也对，全对了。我的心里无比的喜悦，这孩子很聪明的呀，也很听话，也真的认真的去理解了知识，我感到无比的欣慰，看来努力没有白费，希望今后继续多进行此类的“练习”不仅仅是知识方面的，还有师生关系的。
篇五：全员育人导师制度学生成长记录
学生成长记录表
姓名
xx
性别
女
民族
汉
班级
xx
1、上课精神不集中，喜欢埋头干自己的事情。
学生成长过程记录
2、有自虐现象，易怒。3、作业完成不及时，书写不工整。4、上课不积极思考，不举手回答问题。
已经解决的问题：
1、通过教育和交流，自虐现象没有了。能合理控制自己的情绪，不无
学生已经解决的问题及存在的其他问题
故发怒
2、作业完成情况有改观，但效果仍然不太好。存在的其它问题：
1、上课注意力不集中，干自己的事情。2、畏难思想严重。
下一次的活动计划
1、利用课余时间，进行学习辅导，帮助她及时完成作业。2、鼓励参加班队活动，发现其闪光点，帮助她找到自信。
学生成长记录表
姓名
xx
性别
男
民族
汉
班级
xx
学生成长过程记录
1、xx能按时完成作业，书写工整。2、课堂上听课认真，思考积极，发言主动、3、团结同学，乐于帮助有困难的同学。4、积极参加班队活动，努力为班级做贡献。
已经解决的问题：1、完成作业比以前更认真，审题更仔细。
学生已经解决的问题及存在的其他问题
2、回答问题时，条例更清晰。存在的其它问题：
1、缺乏组织能力，不能很好地协调小组成员完成任务。2、思考问题时，思维还不够活跃。
下一次的活动计划
1.利用班队活动机会，对其进行指导，帮助提高组织协调能力。2.课堂上，鼓励积极思考，并回答问题。
学生成长记录表
姓名
xx
性别
男
民族
汉
班级
xx
学生成长过程记录
1、xx学习态度端正，学习努力认真。2、课堂上能认真听课，积极思考，主动回答问题。3、完成作业较认真，完成作业及时。4、书写不工整，字迹模糊，笔画书写不到位。
已经解决的问题：
1、书写有改观，但是仍然不理想。
学生已经解决的问题及存在的其他问题
2、完成作业时，能认真思考，并独立完成。存在的其它问题：
1、胆子小，回答问题声音小，缺乏自信。2、记忆力差，学过的知识容易忘，考查时易错。
下一次的活动计划
1.鼓励其参加各种活动，发现闪光点，帮助其找到自信。2.课堂上，鼓励他积极思考，并回答问题。
篇六：全员育人导师制度学生成长记录
(完整版)全员育人导师制导师辅导记录
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
导师辅导记录
受导学生
邹函霖
辅导时间
10.9
辅导地点
办公室
辅
导学习成绩较差，令人担忧，书写速度快，但是快中不能求重好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕。
点
1.跟其谈话：表扬其性格随和，平时总能按时按量完成作辅业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学
导都乐于和他交往。
内
2.帮助分析，发现其闪光点，促其上进。
容
3.对他不足之处我进行适当的批评。
（
作业仍然比较马虎，在气氛比较好时，我把他的作业本打
过开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面
程前，让其懂得写字的重要性。
）
2
导师辅导记录
受导学生
周宇航
辅导时间
11.8
辅导地点
办公室
辅导
经常不交作业
重点
辅
导
1.谈话主要内容：听说以前你的作业都不交，能说说是什
内么原因吗，
容
2.老师觉得开学的这几天，你的课堂表现非常好。你应该
（相信你自己能够很好地完成任务的。
过
3.如有不会做的地方你尽管来问老师。谈话后我看他家贫
程寒，就送了他一支笔
）
3
导师辅导记录
受导学生
王雨晨
辅导时间
12.13
辅导地点
辅导
学习自觉性比较差，功课跟不上。
重点
办公室
辅
导
1.与孩子谈心，告诉其只要努力，学习成绩就会提高。
内
2.讲一些同龄人的故事，增强他学习的积极性和自信心。
容
3针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位
（负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督
过促他学习。
程
）
4
导师辅导记录
受导学生
刘昌奇
辅导时间
1.10
辅导地点
办公室
辅
导课上你经常次说闲话，引得周围同学发笑，影响其他同学的重学习。
点
辅
导1.表扬学生近一段的表现，老师觉得开学的第一个月你的课
内
堂表现非常好，还能积极举手发言，进步很大。老师是看
容
在眼里，喜在心里，得了表现进步奖，你的爸爸妈妈也一
（
定替你高兴吧。
过2.现在开学已经过去一个多月了，还希望你能将好的行为习
惯保持住。光有改正的决心还不行，一定要有改正的行
程
动。老师期待看到你的实际行动
）
5
导师辅导记录
受导学生
刘思源
辅导时间
10.9
辅导地点
辅导
经常不交作业。
重点
办公室
辅
导1.谈话：听说以前你的作业都不交，能说说是什么原因吗，
内
容
（2.老师觉得开学的这几天，你的课堂表现非常好。你应该相信过你自己能够很好地完成任务的。
程
）3.约定如有不会做的地方你尽管来问老师。
6
导师辅导记录
受导学生
王景皓
辅导时间
11.14
辅导地点
辅导
上课磨蹭时间，没有及时完成作业。
重点
办公室
1.谈话主要内容：今天英语课上你磨蹭时间，没有及时完
成课堂作业的事，老师非常生气，现在自己和你爸爸说说怎么
回事。
辅
2.爸爸这么忙，工作多么辛苦，回家还要你的学习，看看
导你爸爸是多么的生气而又焦急呀。，你作为孩子有没有想过怎
内样做才不让他们操心呢？
容
（
3.说得不错，说明你还是一个懂事的孩子。已经是三年级
过的学生了，上课一定要及时完成练习，才能巩固所学知识，回
程家作业才能轻松自如地去完成。练习册作业最近有进步，但是
）有错要及时订正，下午主动交来让老师批改，这样老师也好帮助你把不会的题目弄清楚，千万不要拖拉不交。老师还为你借
来了学习资料，你愿意接受老师的帮助吗？
7
导师辅导记录
受导学生
郑舒铭
辅导时间
12.13
辅导地点
辅导
最近上学经常迟到。
重点
办公室
1.谈话：今天上课你几次迟到了，为什么？
辅
导
2.你经常迟到还会影响大家的上课吗？如果有什么特殊情
内况，可以让家长打电话给老师，希望这种现象不再发生。
容（
3.快要期末了，你有什么想法或打算？
过
想法挺好，那么，你给自己设定一个成绩标准。
程
4.老师发现你最近作业订正挺及时的，上课表现也比以前
）有进步。我也和你爸爸说了，只要你在每一周内，你的周围同
学反映你表现不错，老师就给你盖红花怎么样
8
导师辅导记录
受导学生
王忠林
辅导时间
1.11
辅导地点
辅导
上课玩玩具
重点
办公室
1.今天上英语课你做了什么？玩玩具
辅2.为什么要做这件无聊的事？导做起小动作，影响自己、影响周围同学听课学习，老师又找到内你，你觉得这样还好玩有趣吗？容3.现在在老师这里，你有什么想对老师说的？
（过
4.你的想法是很好的，知道感恩妈妈，给妈妈买生日礼物了。这很好，你妈妈也会感动的。但是当你妈妈听说你上课在玩，
程她会是怎么样呢？
）
既然你知道错了，老师给你改正的机会。
9
篇七：全员育人导师制度学生成长记录
危险源辨识及评价表
岩棚小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：王耀戊班
级：五年级一班
时间
9.6
事件纠正上课开小差的习惯
地点
办公室
谈心参加班会家校联络书信其它：
页脚内容
危险源辨识及评价表
指导内容：
课堂上你总是左顾右盼，看漫画书或玩玩具，老师讲课，你也不听，必须予以改正，下不为例。老师觉得你很聪明，并不是学不会。老师希望你尽快改正缺点，上课要克制自己，严格要求自己，注意力集中，认真思考，积极回答问题，老师相信你会进步的。如果你经常不按时完成作业，你的学习就会退步的，希望你能赶快改正缺点，但只有改正的决心还不行，一定要有改正的行动。老师期待看到你的实际行动。课堂上认真听讲，是保证学习质量的关键，用心完成作业则是取得进步的必要条件，因此不能忽视。
导师签名：张春平
年月日
岩棚小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：王耀宗班级：五年级一班
时间事件新任班长后工作中有哪些困难
页脚内容
危险源辨识及评价表
地点
办公室
谈心参加班会家校联络书信其它：
指导内容：
一、你对班长工作的任务和重要性有何认识
二、你对怎样开展我们班的工作有些什么意见？
三、还有些什么困难？
四、老师对你的希望。
导师签名：张春平
年月日
岩棚小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：赵传鑫班级：五年级一班
页脚内容
危险源辨识及评价表
时间事件使学生意识到不吃早餐的危害
地点
办公室
谈心参加班会家校联络书信其它：
指导内容：
一、不吃早餐对学习的影响。二、不吃早餐对健康的危害三、养成按时按量吃早餐的习惯。学生认识态度：认识到不吃早餐的危害性，决心养成良好的饮食习惯。
导师签名：张春平
年月日
岩棚小学全员育人导师制工作记录表
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学生姓名：赵传雨班
级：五年级一班
时间地点
办公室
事件努力学习，完成作业谈心参加班会家校联络
书信其它：
指导内容：
一、你为什么要来学校读书（提高认识）？
二、父母为你交书费容易吗？
三、你学习上还有些什么困难？
四、你应该上课用心听讲按时完成作业。
学生认识态度：
一、认识了是为自己、为祖国读书，不是父亲要我读。
二、答应把作业写工整。效果：进步很明显。
导师签名：张春平
年月日
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学生姓名：赵立雪班级：
五年级一班
时间
事件
学习数学的技巧
地点
办公室
谈心参加班会家校联络
书信其它：
页脚内容
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指导内容：第一，认真听老师讲课。听讲时要做到全神贯注，聚精会神，跟着老师的思路走，不能开小差，更切忌一边讲话一边听讲。其次要专心凝听老师的每一个字，因为数学是以严谨著称的，一字之差就非同小可，一字之间就隐藏玄机无限。听讲时注意记笔记。
第二，上课还要积极举手发言。可以巩固当堂学的的知识；锻炼了自己的口才；那些模糊不清的
观念和错误能得到老师的指教。真的一举三得。总之，听讲要做到手到，口到，眼到，耳到，心到。
导师签名：张春平
年月日
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学生姓名：张得涛班级：五年级一班
时间事件尊重人格，保护自尊心
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谈
地点办公室心
指导内容：
参加班会家校联络书信其它：
尊重人格，保护自尊心：保护自尊心，是信任与赏识教育行为习惯差学生的重要前提。在教育过程中，
应坚信“人在环境教育中可以改变的”。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。坚持“晓之以理、动之以情、导致以情”原则，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受他人帮助和教育，同时通过自己尝试和感受进步带来的成就感，使他的消极状态逐步改变为主动状态。
导师签名：张春平
年月日
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学生姓名：王月坤班级：
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五年级一班
时间
事件
学习习惯不好
谈
地点办公室
参加班会家校联络书信其它：
心
指导内容：
、自身内在因素：思维比较灵活，接受能力也不弱，但学习态度
不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩
难以自控，形成了学习低下，行为习惯落后。
、外部环境因素：受家庭环境影响：上有两个姐姐，父母亲有严重
的重男轻女思想，低年级不求学业好坏，只求掌上明珠快活，加上工
作比较特殊，做蔬菜批发生意，经常傍晚出门，导致该生缺乏父母监
督，不思学习，贪图玩乐，而且家长与学校沟通又较被动。
、形成心理因素：由于存在的一些坏习惯，因此受到学科老师批评、
很多同学的抱怨责怪，由此出现自暴自弃倾向，对正确的管教产生抵
触情绪。
导师签名：张春平
年月日
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学生姓名：房玉琳
班级：五年级一班
时间
事件
胆小怯懦
谈
地点办公室
参加班会家校联络书信其它：
心
页脚内容
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指导内容：
教师协作，同学帮助为了不断督促该同学进步，我与其他科任教师进行协作，在课堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问（根据其能力，设计相应问题），使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。教育同学间要团结互助。不歧视跟他，要以真诚的态度去帮助他，如：在分座时，把责任心强，乐于助人的同学派做他的同桌，督促其进步，半个学期的时间，他的学习成绩就有了提高，学习兴趣也比以前较浓，由于自己的进步，他心情比以前愉快多了，脸上也露出了笑容。
导师签名：张春平
年月日
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学生姓名：王璐琳班级：
五年级一班
时间
事件
学习兴趣不浓
谈
地点办公室
参加班会家校联络书信其它：
心
页脚内容
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指导内容：
加强学校养成教育训练加强教师对他的关爱。对该生加强道德行为的养成训练，使其初步养成良好的行为习惯，最终建立坚强的道德信念。提高学习兴趣、注重激趣，培养自信。该生学习习惯差语文书写不工整没有正确的阅读，做作业等习惯；数学经常抄袭他人作业有时甚至干脆不做作业。我就尊重该生学习的“需要”激发他的学习兴趣，实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”，并且引导孩子主动积极地参与到学习的过程中。只有让他对学习感兴趣后，才能安心学习。、提高认识。促其内化在对该生进行学习习惯的培养过程中无论是良好学习习惯的养成还是不良习惯的根除我都帮助他提高自己的认识，通过兴趣的激发使他逐步把良好的学习习惯形成，促其内化而自我进步。
导师签名：张春平
年月日
页脚内容
危险源辨识及评价表
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学生姓名：房小芹
班级：五年级一班
时间
事件
学习方法有待改进
谈
地点办公室
参加班会家校联络书信其它：
心
页脚内容
危险源辨识及评价表
指导内容：
讲究系统性，是信任与赏识教育学生的重要方面。根据她的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复点，正确对待、耐心等待，要有长期的、系统的计划和打算，不断地调整方法进行教育。与任课密切配合，步调一致地对她进行思想教育；反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督，促使她养成良好的行为习惯和学习习惯。当她通过努力取得成绩时，一方面及时肯定，另一方面又提出新的目标，循序渐进。由此让她看到美好的希望，从而激发进步的内在潜力，确立起不断进步的自信心。
导师签名：张春平
年月日
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篇八：全员育人导师制度学生成长记录
全员育人导师制学生谈话记录
全员育人导师制学生谈话记录杜甫诗云：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这是一种多么美好的意境啊。而我们的教育又何尝不是这样？如果每一位学生需要老师的时候，我们都能够及时地出现在他们身边，恰当地帮助他们，教育他们，让他们都能平等地感受到老师的关心和爱护，那我们的师生关系不是更美好更和谐吗？“全员育人导师制”的实施让这一切成为了可能。它着眼于学生的整体成长发展，关注于学生的精神生活质量与个性化学习需求，进而让每一位学生都得到全面、和谐、可持续的发展。作为一名数学老师，我有幸成为了3名学生的导师。在陪伴他们成长和学习的过程中，我也收获了很多。下面我想借一个案例谈谈我在导师工作中的心得体会。小明（化名）是我班的一名男生。他很聪明。平时上课反应快，思维灵敏，是个很不错的学生。但他的学习习惯很不好。课堂上经常做小动作，上课纪律不好，效率不高。作为他的导师，在暗自观察一段时间后，我开始着手帮助他。有一次在课上，他在转笔。我走到他跟前说，上课别转笔，要集中精力学习。我很清楚的记得他当时很不耐烦地看了我一眼，带着一种不屑的口吻，扔下句“我没转笔。”就把头扭到一边去了。我没想到他会是这种反应，愣住了。稍后我就一直悄悄盯着他，在他转笔的时候，当场抓住，又跟他说，“你看，现在你正在转笔，对不？”。他的反应很出乎我的意料。他稳稳当当地坐在椅子上，歪着头，把笔递给我，“那你没收吧，我不要了。”。冷冷的话语，不屑的语气，桀骜不驯的眼神，让我再次无语。我马上意识到这是一个逆反心理非常强的学生。
这种学生其实潜意识里是非常渴望老师的关注，需要老师更加用心地去帮助他，关心他。为了矫正他的逆反心理，我采取了以下措施：1、宽容教育需要一定的宽容。宽容中的信任和等待，有时比惩罚还起作用。学生有时候并不是存心做错事，而是出于无知、幼稚或不小心，这时作为老师就要给予充分理解和宽容。等待学生自己认识错误，改正错误，这样最终的教育效果可能会更好。因此，当他课堂上做小动作或者晚自习管不住自己又走神的时候，我大都用宽容之心来对待他，不当场批评他，而是在他身边站一站。他马上就能意识到自己的错误，下课的时候主动找我承认错误。现在他的课堂纪律也越来越好。2、付出爱心有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”爱心是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。因此，我尝试着用爱心待他，用真诚待他，走进他的内心，成为他心中可亲可近可以推心置腹无话不谈的朋友，从而顺利达到教育和引导他的目的。他数学成绩不是很好，我就经常鼓励他，并经常叫他到办公室给他补课。开始的时候他对我给他补课的行为很不理解，对我态度也不是很好。随着帮助他的次数增多，他渐渐地明白我是真的希望他能有进步。他开始认真配合，用心听课，渐渐地他上课能够跟上我的进度了。平时他遇到稍微难点的题就懒得动脑，写作业不愿意写步骤。我严厉批评他时，也总是动之以情，晓之以理，清楚地让他明白：老师是关心他、爱护他的，是为他着想才会如此严格要求他。3、尊重学生，培养信心爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”其实每一个学生都有强烈的自尊
心。而学生的自尊心是一个人要求受到社会和集体尊重的感情。自尊心和自信心是学生进步的动力。于是，我特别注意去观察他身上的积极因素，抓住“闪光点”及时表扬他好的思想苗头和行为，如：课堂上思维敏捷，发言的角度独特，尊敬老师，为人坦诚等等，让他知道在老师的眼中自己和其它同学一样，都是很棒的，以此来激起他的自尊心，逐步唤起他追求进步的渴望。有一次我跟他说，在学习上，你各方面素质都很优秀，只是你懒于动笔。只要以后自己注意一下，你一定可以进步的非常快。4、家校配合，双管齐下。小明同学形成逆反心理是和家长不当的教育方式分不开的。所以要真正教育好他，单靠学校的力量是远远不够的，需要家长的全力配合。于是，我和家长进行了深入全面地沟通和交流。经过我和他父母的不懈努力，现在，他的情况已有明显好转。但真正要矫正他的逆反心理，还需要走很长一段路。为了他美好的明天，我一定会不断努力，帮助他，引导他，让他真正走上健康的人生之路！教育是世界上最生动、最有创造性的事业。因为我们的教育对象是一群活泼可爱、善良单纯的孩子，他们就像春天里茁壮成长的小树苗，在广阔的蓝天下，在温暖的阳光里，努力汲取着大地的营养，努力伸展着自己的枝干，向着美丽的天空，追逐着自己的梦想。我很欣慰自己能够以导师的身份守护在他们的身边，陪伴着他们、鼓励着他们、督促着他们。分享他们的快乐，分担他们的苦恼，在他们需要我的时候，随风潜入夜，润物细无声，悄悄地用最恰当的方式帮助他们，让他们生活的更快乐，学习的更开心，成长的更幸福。
篇九：全员育人导师制度学生成长记录
全员育人导师制导师辅导记录
鱼池小学全员育人导师制活动方案
全员育人导师制，就是在教导处、政教处和级部的统一组织下根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，使每个教师成为6名学生学习、生活、心理等方面的导师。
学校通过导师管理制度和考核制度，强化导师的责任感和荣誉感，促使教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对他们进行心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生健康的成长，全面地发展。“德育导师制”是学校班主任工作必要而有效的补充。具体说就是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的任课老师身上。导师依据“用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情；刻意磨练，以志砺志；修身垂范，以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级管理教师群的一种班级管理模式。针对以往教师育人目标难以落实以及学校实施“分层教学”后学生动态流动、班级管理难度增大的问题，学校提出实施“全员育人导师制”。实施导师制，使所有教师都成为学生的导师，不仅有效地弥补了班主任难以深入到每一个学生中的缺陷，而且顺应了个性化教育的发展趋势，使教师的教育工作更具有针对性，同时也使教书育人有了制度上的保证。
导师育人制，即强化“全员育人，全程育人”的育人机制和重内容、重方法、重实效的原则，使全体教师认识到德育不是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题，而是必须依靠全体任课教师的共同努力，齐抓共管，才能形成合力，抓出实效。
具体办法:
第一、学校成立了以班主任为核心、任课教师为成员的导师组，在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。
第二、每学年由级部主任统一协调，征求班主任意见，各任课教师根据各班实际及本人任教班级，按照年级统一安排，分别选定2名边缘生，进行“学习帮教”、“思想引导”；选定2名中等生进行“学习排雷”“心理解惑”；选定2名优秀学生，进行“综合发展”、“能力提升”。
第三、每名导师带6名学生，两周至少与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，在学习时间、学习方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。
第四、建立指导学生成长的档案，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。
第五、每月与学生家长联系一次，建立家长联系本，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育，争取家长对学校教育的支持。
第六、导师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。导师遇到特殊案例、问题可要求级部主任在本年级进行“会诊”，制定教育方案，建立特殊案例、问题“会诊”制度。
第七、各年级组建立导师工作记录，记录师生活动的全过程。第八、为确保该方案的落实，根据相应量化考核方案，通过导师过程材料、学生思想进步学业成绩、家长满意程度等项目进行量化考核，考核结果体现在每个教师手册上，教导处与政教处把该工作纳入
年度评优工作中去。考核优秀者，学校给予一定的奖励，未做或未完成的年度评优一票否决。
预期效果：
实施办法突出“有计划、有记录、有过程、有实效。”建立完整的导师制
工作制度，包括档案制度、家长联络制度、谈心与汇报制度和特殊案例“会诊”制度等。
德育导师制工作增强教师的责任感和荣誉感，改变以往任课教师只管教、不管导的状况，使任课教师的育人责任明确，真正落实“人人都是德育工作者”；同时该项工作也是提高我校德育工作的实效性的有力措施之一；有助于改善师生关系，增进师生感情；增强家长对学校和教师的满意度。
学校的每一名教师都承担着育人的责任。每个导师都要增强责任感和使命感，切实履行职责，加强工作的针对性，提高实效。青年教师要充分发挥自己与学生近距离的优势，努力成为学生的良师益友；中老年教师要不断调整心态，加强学习，更新观念，努力贴近学生，使学生在得到智慧启迪的同时得到更多的人生启迪，获得做人与做学问的双丰收。
学校将采取多种措施，提高此项工作的透明度，开展导师与小组成员的互动及交流活动。
导师辅导记录
受导学生许佳睿辅导时间10.20辅导地点办公室辅导重点
一、首先指
导该生学会观察。比如观察学校的柿子树，要观察细致，包括每一枝枝芽的形状、颜色，
每一朵花的花瓣、颜色、香气等。二、让该生先进行片段练习。三、师进行指导修改。
指导如何写出景物的特点（片段练习）辅导内容（过程）注：打印多份，装订成册。
导师辅导记录
受导学生康凤鑫辅导时间10.21辅导地点办公室辅导重点
一、以课文
《巨人的花园》那天为例，指导学生概括文章主要内容。二、指导其概括的方法：从时
间、地点、人物、事情的起因、经过、结果六个方面概括三、生练习进行指导
指导如何概括文章大意辅导内容（过程）注：打印多份，装订成册。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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