下面是小编为大家整理的说案====,供大家参考。
说案====
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尊敬的各位专家、 领导， 亲爱的老师们：
大家好！
我是冶金学院材料工程技术教研室的王厚山， 我向大家汇报的课程是材料工程技术专业的一门重要的课程—耐火材料生产工艺。
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在接下来的时间里， 我将从课程定位、 教学内容、 教学模式、 教学条件、 教学效果和特色与展望六个方面， 为大家汇报耐火材料生产工艺课程的设置与开展情况。
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耐火材料生产工艺是材料工程技术专业"基于工作过程"构建的新课程体系中的一门必修课程， 是在学生学习基本素质课和职业通用能力课后开设的一门重要的专业核心课程。
同时是获得本专业特有工种职业资格证书的对应课程。
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《耐火材料生产工艺 》 课程在材料工程技术专业第 4 学期开设, 共 86 课时（理论 76 学时， 实践 10 学时）
, 5 个学分。
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该课程是在《物理化学及硅酸盐物理化学》 、 《硅酸盐热工过程》 、 《认识实习》 等课程学完后进行， 为《工厂设计》 和《企业顶岗实习》
等课程打下基础。
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材料工程技术专业人才培养方案（专业代码 550105）
培养目标是：
本专业旨在培养适应生产、 建设、 管理、 服务第一线需要的， 德、 智、 体、 美等全面发展的， 具有以耐火材料为主， 兼顾陶瓷、 水泥、 玻璃等硅酸盐材料领域所必需的基础知识和基本技能， 能够从事产品生产、 性能检测、 设备维护、 质量监控和产品销售等工作的高素质技能型专门人才。
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材料工程技术专业职业岗位工作任务主要有四大领域：
水泥生产、 玻璃生产、 陶瓷生产、 耐火材料生产。
我们以耐火材料生产为主。
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材料工程技术专业专业核心职业岗位主要有产品生产、 性能检测、 设备维护、 质量监控和产品销售等工作。
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本课程职业能力培养目标主要培养学生掌握耐火材料的分类， 生产工艺原理及生产工艺流程， 基本具备耐火制品的配方计算和一定的新产品开发能力。
同时该课程配合实习、 实训培养学生的社会能力与方法能力， 通过知识与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观三维立体化目标的实现， 培养具有敬业精神和协作能力的高素质高技能应用型人才， 使学生毕业后很快渗入社会， 在集体中既可充当生产技术的指导者， 又可很快成为动手能力强、生产技术硬的骨干。
因此， 开设《耐火材料生产工艺》 课程， 对专业人才培养起到重要支撑作用
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由于课程的重要性， 我们对《耐火材料生产工艺》 的课程内容进行了改革和创新。
第十一页本课程的教学目标我从三个方面向大家介绍。
1、 专业能力
（1）
掌握耐火材料的分类， 化学矿物组成， 耐火材料的性能指标。
（2）
掌握各种耐火材料制品的生产工艺原理及生产工艺流程。
（3）
具有使用和维护耐火材料生产设备和处理生产常见事故的能力；
2、 方法能力
（1）
具有独立学习、 自我发展和开拓创新的能力。
（2）
具有对连铸生产工艺过程分析、 评价的能力。
（3）
具有把已获得的知识、 技能和经验运用到新的实践中去的能力。
3、 社会能力
（1）
具有良好的职业道德、 社会责任感和敬业精神。
（2）
具有良好的交流、 沟通等处理公共关系的能力。
（3）
具有计划、 协调和组织能力。
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根据教学目标要求， 我们对课程进行改革与设计， 我们基于耐火材料生产单元操作的工作过程， 对课程进行系统化设计， 把确定耐火材料生产单元操作的工作过程作为课程的主线， 按照工作过程系统的要求将工作过程转化成 7 个学习情境。
每个学习情境设计 2～4个学习任务， 通过工作任务的完成， 实现学生能力的提升， 实现学生的可持续发展。
这充分体现了“教学内容项目化， 教学过程工作化， 教学环境真实化， 教师指导师傅化， 学生管理员工化” 。
从而使我们的课程内容由原来的学科知识体系转变为依据工作过程导向的岗位能力培养的技能训练。
情景一培养学生的基本能力培养， 情景二、 三、 四培养学生的核心能力培养， 情景五、 六、 七则是综合能力的培养。
所以从情景一到情景七遵循的是由简单到复杂， 由单一到综合， 进阶性的提高。
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这是我们的教学内容设计
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我们以学习情境 1-任务 1-耐火材料制品的初步认识 为例进行教学程序设计。
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上课前下发任务单， 学生熟悉任务单的内容， 上课的前 20 分钟通过我们的讲解明确学生工作任务需要的相关知识； 接下来是学生工作任务的具体实施过程， 根据任务单上的要求逐步实施， 时间 60 分钟； 在余下的 10 分钟里进行总结和知识拓展。
最后根据学生提交的成果和在任务实施过程中学生的表现给出成绩。
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我们用到的教学方法由任务驱动法、 仿真教学法、 小组讨论法、 现场教学法
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教学手段：
板书、 图板、 实物模型演示等常规手段， 多媒体、 网络、 虚拟教学等现代化手段
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考核改革：
建立过程考评与期末考评相结合的方法。
强调过程考评的重要性。
总成绩=过程考评占 50 分+期末考评占 50 分。
其中过程考核包括素质考评、 任务考评、 操作考评。
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我们的教学条件包括三个方面。
校内实习场地， 实验实训与仿真实验相结合， 实验室面向学生开放——丰富的第二课堂
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校外实习场地有金晶科技、 山东耐火材料集团和山东钢铁集团
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教学团队：
专任教师 3 人， 兼职老师 2 名， 教授 1 人， 副教授 1 人、 讲师 2 人， 工程师1 人。
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教材选用冶金工业出版社出版的《耐火材料工艺学》 ， 本教材符合高职材料类专业高技能人才培养要求， 符合职业岗位能力的要求。
还有图书馆资源； 网络资源有国家精品课程网； 耐材网； 中国耐火材料行业网。
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教学效果受到专家、 教师、 学生的一致好评。
有耐材总经理刘伟、 教师李明晶教授、07、 09、 10 级学生代表。
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课程特色
课程内容由原来的学科知识体系转变为依据工作过程导向的岗位能力培养的技能训练。
课程展望
紧密结合生产现状及职业技能证书的要求， 编制特色的校企合作教材。
第二十六页谢谢各位专家。
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