党校培训机构建设8篇党校培训机构建设 党校培训的宗旨,市委党校党校培训的宗旨,市委党校(一)：2012.6市委党校培训小结 2012年度市委党校学习培训小结 由于组织上的关下面是小编为大家整理的党校培训机构建设8篇,供大家参考。
篇一：党校培训机构建设
培训的宗旨, 市委党校 党校培训的宗旨,市委党校(一)：2012.6 市委党校培训小结2012 年度市委党校学习培训小结
由于组织上的关心和培养，十分荣幸地参加了市委组织
部和市委党校的精心组织安排的 2012 年度乡镇干部培训班
学习。在学习培训期间，我能够能认真遵守党校各项规章制度，认真处理好工学矛盾，圆满完成了规定的各项学习任务，做到了“两不误、两促进”，总体感觉党校教学目标明确、形式多样、组织严密，受益匪浅。通过这次形式新颖、内容丰富、全面系统的理论知识学习，学到了很多以前没有接触过的知识。对于我来说，不但在理论上使自己得到了进一步的充实，开阔了视野，同时在思想上也有了更新的飞跃，在认识上有了更大的提高。深深体会到：这是一次最实际的政治思想教育、最生动的革命传统教育、最难忘的理想信念教育，通过学习培训，思想得到了洗礼、心灵得到了净化、作风得到了改进、党性得到了纯洁和升华。
一、加强理论学习，进一步提高了理论素养
在这短短二个月里，聆听了党校各位专家教授老师的授
课，系统学习了马克思主义基本理论、科学发展观、党史党建、创新社会管理、行政法律、公共管理、经济理论、领导科学、陶瓷艺术、反腐倡廉等课程；学习了党在全面建设小康社会中的基本理论和实践要求，了解了当代世界经济、科技、法律、军事的发展动态等内容。通过对政治、经济、法
律、领导科学等理论的学习，使自己的理论修养有所增强，
提高了政治鉴别力和思想洞察力，增强了理论联系实际的能
力；学习领导科学理论，使我进一步懂得了领导艺术就是统
筹全局、多谋善断、知人善任和沟通协调的艺术，懂得了领
导工作创新能力培养和提高的途径及做好基层干部重要性；
学习公共管理和依法行政理论，明确了政府职能转变的重要
意义，提高了对依法行政必要性的认识；学习市场经济的有
关理论和知识，使自己能够牢固树立以人为本的科学发展
观，增强了自身努力建设家乡的使命感，深刻领会了市委、
市政府打好三张主牌的重大意义。
二、加强党性锻炼，进一步坚定了理想信念
党性分析是党员终生的必修课，作为一个党员和党员干
部，实际上从入党的那天起，也就是当我们举起自己的右手，
面对党旗庄严宣誓的时候起，党性分析、党性修养、党性锻
炼就已经成为我们每个人终生的必修课。通过党校培训，我
将进一步坚定理想信念，牢记根本宗旨，牢固执政理念，切
实关注民生。一是坚定对马克思主义的信仰，坚定对社会主
义的信念，坚持党的基本路线、基本理论不动摇，模范贯彻
执行党的路线、方针、政策，坚决维护国家的安全、荣誉和
利益。加强中国特色社会主义理论学习，用科学发展观战略
思想武装头脑。不断提高用马克思主义的立场观点和方法分
析解决实际问题的能力，不断增强政治意识、大局意识，增
强政治敏锐性，保证自己在重大问题上旗帜鲜明，在关键时
刻和重大事件中经得起考验；面对复杂敏感问题具备高度的
警觉性，时刻保持清醒头脑。二是从世界观、价值观、人生
观和权力观、地位观、利益观上锻炼提高自己，牢固树立和
坚持正确的事业观、工作观、政绩观。坚决站在人民的立场
上立身、处世、从政，真正做到情为民所系，权为民所用，
利为民所谋。时时处处把国家和人民的利益放在大于一切、
高于一切、重于一切的位置上。三是强化服务观念。始终把
群众的呼声作为工作的“第一信号”，把群众满意作为工作
的“第一目标”，作为工作的“第一追求”。四是强化群众
观念。始终牢记党的根本宗旨，在单位要广泛开展谈心活动，
做好思想工作，关心干部的学习、生活和成长，使大家生活
在一个温暖、和谐、向上的集体之中。五是更加注意修身养
德、陶冶情操，讲操守、重品行。不仅在大是大非面前保持
清醒的头脑，在小事小节上也要把握自己的行为，永葆共产
党员的政治本色。
三、加强作风建设，进一步增强了责任意识
事业成败，关键在人，关键在干。我将进一步改进作风，
务实作风，紧紧围绕市、县、乡工作大局，认真履行职责，
真抓实干。一是用责任来对待工作和事业。时刻保持敬畏之
心，对工作尽力，对职位尽责，对事业尽心。自觉地把自己
的工作与党和人民的事业联系在一起，把工作当成事业、当
成自己生命的一部分，永不满足，永不懈怠。恪尽职守，对
工作中遇到的问题，要敢于决断，勇于负责，不回避矛盾，
不推卸责任。二是集中基层和群众的智慧。要深入基层、深
入一线，向群众和基层的同志学习。要加强调研，及时了解、【党校培训的宗旨,市委党校】
把握工作进展情况，对遇到的共性问题要抓紧研究，明确政
策，不断增强工作的预见性、主动性，减少盲目性。三是以
求真务实的精神落实好每一项工作。进一步转变观念、转变
职能，把群众期盼、社会反映强烈、工作发展急需解决的问
题，作为工作的重中之重，要集中主要精力，全力以赴，一
抓到底，抓出成果。凡是已经决定的工作，已经明确的思路，
已经确定的措施，都要有头有尾，一件一件落实好，让基层
老百姓满意。
两个月的学习生活，使我仿佛又回到了真正的学生时
代，校领导和老师的和蔼可亲，学员们之间的互相帮助交流，
兄弟姐妹般的学习和生活……，从老师和各位学员身上我学
到了更多的社会知识、工作方法、为人态度和处事原则，这
些有形和无形的有益方面影响了我、熏陶着我。两个月的学
习生活，不仅体验到了大家庭的快乐和温暖，学员之间也建
立了深厚感情和友谊。这将是我人生的一笔宝贵的精神财
富，必将成为我今后工作和生活进一步向前发展的动力。
此次学习培训班时间虽短，但收获巨大。在今后的工作
中，我将坚定理想信念，牢记人民的厚望和重托，加强党性
锤炼，集中精力干事业，解放思想、开拓进取，立足本职、
扎实工作，努力创造一流的工作业绩，为扎实推动县科学发
展、绿色发展、和谐发展尽职尽责，为建设繁荣和谐魅力跨
越发展大局作出自己不懈地努力！
2012 年 5 月
党校培训的宗旨,市委党校(二)：党校培训资料
党校培训资料：20120504
1.
尊敬的党组织：
近期,我参加了学校党组织举办的入党积极分子培训班，通过学习和各位老师的交流，提高了我的思想境界，扩宽了视野，进一步端正了我的入党动机，更坚定了我要求加入中国共产党的决心，现就我的思想情况及下一步的打算向党组织汇报如下，对有错误的地方，敬请各位老师批评指正。
中国共产党之所以是中国唯一的执政党，原因在于他有很好的组织性和纪律性。民主集中制是中国共产党的根本组织原则和领导制度。我国的民主.集中制是民主和集中的统一，自由和纪律的统一。民主集中制的思想是马克思,恩格斯奠定的基础,随后由列宁确定了它的原则,而中国共产党是坚持和发展了民主集中制的组织原则。在中国，坚持和贯彻民主集中制，是全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的根本保证。中国共产党不但有严密的组织性,同时也具有很强的纪律性。党的纪律是党的事业取得胜利的根本保障.党的纪律的内容有四项，包括党的政治纪律，党的组织纪律，党的群众纪律和党的保密纪律，同时党的纪律也有其基本特征，党的纪律是铁的纪律，是自觉的纪律，是二者的辨证统一,在纪律面前人人平等。有了指导思想，有了严密的组织原则，有了铁一般的纪律，才能使我党走向他的最高目标:实现共产主义。
通过这次的学习, 不仅加深了对党的基本知识的了解，也更加明确了入党动机、优秀党员决不是套在自己头，用于炫耀的光环，而是我们应该努力学习，不断进取所应该达到的目标，组织上的入党一生一次，思想上的入党一生一世。在学习当中，最让我感动的是中国共产党的优良传统和作风.党的宗旨是全心全意为人民服务，而党的优良传统和作风恰恰印证了这一点，无论是抗洪、抢险，还是有危险的地方都有我们党员的身影出现。为了保护国家和人民的安全，我们的共产党员从容地走上了第一线，他们充分发挥了党的优良传统，不惜抛弃家庭,甚至自己的生命，来换取大众的安宁。看着那些面对党旗宣誓的共产党员，我感动了，我感到了作为共产党员的骄傲，也更加坚定自己的人生信念：我也一定要成为一名共产党员。
我们的党中央胡锦涛总书记在政协民盟民进联组会上关于树立社会主义荣辱观的讲话中提出：“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。”
胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”，概括精辟，寓意深刻，涵盖了爱国主义、社会主义、集体主义思想，抓住了当前人民群众普遍关注的社会现实问题，集中表达了广大干部群众的共同心愿，是非标准鲜明，价值导向明确，是社会主义价值观的具体化和科学发展观的重要组成部分，体现了中华民族传统美德和当今时代精神的完美结合，体现了依法治国和以德治国的有机统一，荣辱观是对荣与辱的根本看法。“荣”指光荣或荣誉，“辱”指耻辱。中华民族是一个有着强烈荣辱感的民族。从耻食周粟的伯夷叔齐，到无颜面对江东父老的项羽；从耻
为亡国奴的文天祥，到拒绝美国救济面粉的朱自清……无数铮铮傲骨的人物，在中华历史上演绎了无数可歌可泣的事迹。从张思德、雷锋、焦裕禄、孔繁森、吴登云，到我市的高仁林、陈先岩、朱快乐、吴杰，一批批优秀共产党人，闪烁着一个个平凡而光辉的名字，每
一个姓名都代表一段感人的故事。他们公而忘私，助人为乐，敬老尚贤，无私奉献，张扬着道德的大旗，耸立着一座座人格的丰碑提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，概括精辟，寓意深刻，涵盖了爱国主义、社会主义、集体主义思想，抓住了当前人民群众普遍关注的社会现实问题，集中表达了广大干部群众的共同心愿，是非标准鲜明，价值导向明确，是社会主义价值观的具体化和科学发展观的重要组成部分，体现了中华民族传统美德和当今时代精神的完美结合，体现了依法治国和以德治国的有机统一。
虽然我现在只是一名入党积极分子,但是我要时刻谨记党的教诲，时刻以党员的行为准则来约束自己, 在以后的生活、工作中，自觉的加强自己，争取得到更大的提高。
此致
敬礼! 2.
为期两个月的党校学习已经结束了。对于我来说，这是一次形式新颖、内容丰富、全面系统的理论知识学习。两个月的学习使我收益匪浅，感受颇深，学到了很多以前没有接触过的知识。不但在理论上使自己得到了进一步的充实，开阔了视野，同时在思想上也有了更新的飞跃，在认识上有了更大的提高。
一、理论学习使我得到了更多的知识
在这两个月里，我系统学习了马克思主义基本理论、党史党建、行政法律、公共管理、经济理论、领导科学、wto 知识、计算机等课程；学习了“三个代表”重要思想，更深领会其科学的思想内涵；学习了十六大以及十六届三中、四中全会精神；结合朝阳实际，深入研究朝阳老工业基地振兴中的有关问题；学习党在全面建设小康社会中的基本理论和实践要求，了解了当代世界经济、科技、法律、军事、思潮和民族、宗教问题的发展动态等内容。
通过对政治、经济、法律、领导科学等理论的学习，使自己的理论修养有所增强，提高了政治鉴别力和思想洞察力，增强了理论联系实际的能力；学习人力资源开发理论和方法，使我们增强了人才观念；学习领导科学理论，使我进一步懂得了领导艺术就是统筹全局、多谋善断、知人善任和沟通协调的艺术，懂得了领导工作创新能力培养和提高的途径及做好中层干部重要性；学习公共管理和依法行政理论，明确了政府职能转变的重要意义，提高了对依法行政必要性的认识；学习民族、宗教理论和政策，使我们进一步了解了我党处理民族、宗教问题的政策原则，提高了大家维护民族团结，促进各民族共同繁荣的自觉性；学习市场经济的有关理论和知识，使自己能够牢固树立以人为本的科学发展观，增强了自身努力建设家乡的使命感，深刻领会“学赤峰、促振兴”的重大意义。
计算机及其网络技术是新世纪干部必备的办公技能和工具。通过学习，使自己掌握了计算机基础知识、打字、制表、绘图等基本技能；学会了上网、查询信息，下载、安装各种软件；了解了电子政务、网络会议、网络电话等知识，并能够创建简单的数据库，学会了幻灯片及课件制作等常规性技能。这些知识的获得一定会对我今后的生活学习有更大的帮助，会能充分应用于自己的实际工作当中，必将使工作效率得到很大的提高。
二、党性党风教育活动使我增强了自身的党性修养
党性教育和党性锻炼是党校学员的必修课，党校《关于在主体班开展党性党风教育活动的实施方案》，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的“十六”大精神为指导，以提高学员的思想政治素质、理论水平、全心全意为人民服务的宗旨意识为目的，以严格的组织纪律性和发扬党的理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评的优良传统和作风为主线，以培养高素质领导人才为目标，学习、贯彻、落实、实践“三个代表”重要思想，通过开展党性党风教育活动，使我在思想上有了很大的转变，世界观和人生观得到了进一步增强。
“三个代表”是新世纪加强党的建设的纲领，也是进行党...
篇二：党校培训机构建设
科学论坛 /一、纲领性文件对党校教师定位的指引1.中央对党校教师队伍建设的总体要求党校队伍建设的重点是教师队伍建设。队伍建设是党校事业发展的关键因素。通过制定和实施人才强校战略，造就一批政治强、业务精、作风正的高素质教学科研人才。党校教学科研人员要做到：具有共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念，忠诚于马克思主义，热爱党校教育事业，自觉遵守党的政治纪律，始终同党中央保持一致；马克思主义理论功底扎实，熟悉党的路线、方针、政策，专业知识丰富，勇于理论创新，具有探索、研究重大理论和现实问题的能力；注重调查研究，善于总结实践经验、理论联系实际，掌握现代干部教育方法，具有胜任党校教学工作的能力；学风严谨、品德高尚、为人师表。2.基层党校对教师队伍建设的具体要求根据《中国共产党党校工作条例》要求：党校要着眼于提高素质、改善结构、稳定骨干、培养后俊，积极实施人才强校战略，建设一支具有良好的思想政治素质，较高的政策理论水平，熟悉市情、区情和干情，掌握现代培训方法，适应新时期干部教育培训要求的高素质师资队伍。党校要从夯实理论功底、提高政治水平、磨练实践经验、增强党性修养等方面提高教师队伍素质。通过学习深造、业务进修、课题研究、实地调研、学术交流等方式，不断提高教师的学术水平和培训、组织、管理能力，培养一批中青年学术骨干和专业培训师。3.基层党校干部培训布局紧密围绕培训内容开展根据干部培训的形势和任务要求，不断充实和创新教学内容，优化党校教学布局。基层党校教学布局紧紧围绕《党校工作条例》《2010-2020干部教育培训改革纲要》开展，坚持学习理论思想，着眼于提高党员领导干部的领导素质和执政能力，重点夯实学员的理论基础，拓展学员的世界眼光，以强化大局意识和应对复杂局面为重点培养学员的战略思维。干部教育培训的主要内容包括：思想政治类（马列主义主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系、党的路线方针、政策法规等）；知识素养类（经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设等）；通用能力类（政治鉴别能力、依法行政能力、公共服务能力、调查研究能力、学习能力、沟通协调能力等）；业务技能类（业务知识、操作技能、心智技能等）。4.基层党校教师需要熟练掌握的几种干部培训方法讲授式教学法是党校比较普及的一种经典教学方法，以教师为主导，教师讲、学员听，适用范围较广。讲授法既可以是“注入式”，也可以是启发式，需要在激趣、释疑、提示、疏导等方面多下功夫。研究式教学法是学员和教师围绕相关主题，共同分析，通过自我学习、自我教育、自我提高来获取知识和强化能力培养、提高素质的一种教学方法，比较重视学员的主体性以及团队的合作性。互动式教学法比较考验教师的现场掌控能力，教师与学员针对某一主题发表看法，相互启发、相互补充。既可以增进教学内容的丰富性，也可以达到知识的互补，实现教学相长的培训目的。案例式教学法一般是依据案例提出问题，教师引导学员进行分析讨论、找出解决问题的方法，由学员代表上台陈述，教师导出相关概念及相应知识点，归纳总结并帮助关于加强基层党校教师队伍能力建设的几点思考□ 许 杨【摘 要】习近平总书记在全国党校工作会议上强调，党校教师是我们党直接掌握的一支教师队伍，是我们党一支不可多得的理论力量。在党校工作开展中，要坚持高标准办学，把质量立校作为党校工作的重要抓手，党校所有资源中，优秀教师和优秀人才是最急需的资源。贯彻习近平总书记重要讲话精神、加强和改进新形势下党校工作，基层党校教师队伍建设和教师素养能力开发是关系到党校持续发展的根本性问题。【关键词】党校；党性；能力建设【作者简介】许杨，北京市东城区委党校教研室副主任，讲师，硕士。研究方向：公共管理及领导科学。【中图分类号】G112 【文献标识码】A 【文章编号】2095-5103（2017）07-0059-02党 政 领 导 思 考DANGZHENGLINGDAOSIKAO59DOI：10.19299/j.cnki.42-1837/c.2017.11.024网络出版时间：2017-07-10 16:02:04网络出版地址：http://kns.cnki.net/kcms/detail/42.1837.C.20170710.1602.048.html
/领导科学论坛学员将思考结果上升到理性认识。现场式教学是根据特定教学目的，组织学员到实地参观、调查或体验，让学员身临其境，获得直观的教学感受。这种方式最显著的特点在于直接接触认知对象、亲身参与现场实践。二、基层党校教师队伍承担的工作及能力现状基层党校定期举办党员入党培训班、处级干部进修班、中青干部进修班、公务员科长班、公务员初任班、社区工作者班、军转干部培训班等，同时承担市级区级大规模干部培训任务，对教师队伍的要求日益提高。
近年来，基层党校在教师队伍建设工作中取得了一定的成绩，培训效果也显著提高，深受各级学员的肯定与好评。但整体上仍然存在一些不容忽视的问题，例如：教师队伍知识结构不合理，部分学科人才缺失；教师接受再培训方式单一，随机性强，规范不健全；相对于培训对象的知识更新节奏，教师队伍的能力提高程度滞后；党校教师队伍与同行之间的交流范围狭窄， “走出去，学一学”计划不畅通；“品牌教师”缺少，有机更新不足；年轻教师站上主体课堂之前，过渡课堂缺乏等等。三、基层党校教师队伍能力开发的模式思考1.明确教师角色的“三性分析”党校教师角色转变需要“三性明晰”：一是身份的双重性。党校具有教育的一般共性，如师资队伍建设、学科建设、科研工作等有共性要求；另一方面，党校是党的重要机关、干部培训的主阵地、是党委直接领导下的重要工作部门。二是教学对象的特定性。行政机关工作人员、党的干部都有一定工作经验、社会阅历和学历背景，党校教师在教学中既要强化“党性”，又要着力于参训人员素质及解决实际问题能力的培养。三是党校教师素质的综合性。基于前两个特性，党校对教师综合素质的要求非常高，既要有坚定的政治素质，又要有深厚的理论功底，还应有高尚的品德，正所谓：
“身正学高、为官师表”。2.教师队伍能力培养的模式在基层党校教师队伍培养中， “12345”模式是一种新的思路。
“一个目标”，为打造“执政者之师”使命而终身学习、不断学习的目标； “两个立足”，即立足于以教学为中心，立足于以科研为基础，不断提升各项业务素质； “三种意识”，即党性意识、责任意识、奉献意识，在价值观上明确方向； “四个能力”，即教学能力、科研能力、培训能力、业务能力； “五种方式”，即讲授式、研究式、案例式、体验式、互动式，在教学方式上有针对性地选择适合的模式。3.党校教师能力开发途径分析（1）党校组织开发：坚持人才兴校的方针，重视打开多渠道人才培养机制。其一，重视对每一位教师的专业能力培训，倡导学历进修。其二，组织教师参加各类培训，基层党校要有计划、有选择、多渠道地选送青年教师到上级党校、行政学院、社会主义学院以及国内知名高校马克思主义学院进修培训。联合国内高校，积极选派教师参与国内学术研讨会议，增强学科互动能力。其三，搭建平台，组织教师进行基层实践、挂职锻炼，如组织教师骨干到地市、区级组织部、宣传部、检察院、街道、社区等单位挂职，力争在较短时间内实现多人次，多渠道教师挂职锻炼。其四，积极参与上级党校，职能单位的协作开发课题研究。不断扩宽科研渠道，以教学带科研、以科研促教学，为党校教学科研双向转换、探索教学科研一体化开辟路径，发挥思想库作用，提升为决策服务的能力和水平。其五，坚持“外聘+内学”相结合的教师队伍培养机制。例如聘请中央党校、国内高校、科研院所的知名专家学者担任客座教授，成立一支实力雄厚、结构合理的客座教授队伍。客座教授定期来基层党校授课，让名家的思想、观点、品德影响年轻教师教学水平和人生观。（2）个人发展层面：在塑造过程中，教师自身应注意多方面的能力培养。一是把学习当成习惯。习近平总书记指出：
“学习是文明传承之途、人生成长之梯、政党巩固之基、国家兴盛之要。不读书，知识就会老化，思想就会僵化，能力就会退化。”学习是一个任务，应该贯穿教师一生；学习是一种习惯，应该伴随教师一生。二是牢记师德。责任心是关键，选择党校教师为终身职业，既要出于对干部教育事业的热爱，也出于对党和人民的负责，时刻铭记身正学高、为官师表。三是责任崇高而伟大。党校教师的职业是崇高的，党校教师的责任是重大的，青年教师是党校教师队伍的新生代和生力军，是党校的未来和希望。基层教师们应该在平时工作中扎实打基础、苦练基本功。精益求精、勇于创新，不要马马虎虎、因循守旧。团结协作、互相帮助，不要离心离德、互不关心。四是扎实的学风。教师应淡泊名利，在进行理论创新时，以党性修养为基础，站在为党和人民服务的角度，踏踏实实思考问题、提出观点，以积极的姿态和扎实的学风，做马克思主义学习型政党的主动参与者。五是坚定的党性。党校的性质、地位和作用决定了党校教师队伍应具有更加坚定的党性。要把讲党性、讲政治、讲正气、讲规矩放在首位。党校教师要系统学习并掌握党的最新理论，用科学方法总结党领导人民创造的新经验，用马克思主义中国化的最新成果武装头脑，做到学风端正、忠诚于党。党校教师要无愧于“共产党员”的光荣称号，也要无愧于“人类灵魂的工程师”的光荣称号。责任编辑：赵春燕党 政 领 导 思 考DANGZHENGLINGDAOSIKAO60
篇三：党校培训机构建设
农业大学学报（ 社会科学版）， ２００９ —０３， １１（ ２）：１８２一１８４Ｊｏ ｕ ｍ ａ ｌ ｏ ｆＳ ｈ ｅ ｎ ｙ ａ ｎ ｇＡ 加ｃｕ ｌｔｕ ｒａ ｌ Ｕ ｎ ｉＶ ｅｒｓｉｔｙ （ Ｓ ０ｃｉａ ｌｓｃ ｉｅ ｎ ｃ ｅ ｓＥ ｄ ｉｔｉｏ ｎ ）， ２００９—０３， ｌｌ（ ２）：
１８２一１８４加强高等学校党校建设的思考宋德群， 刘宇（ 沈阳农业大学党委组织部， 辽宁沈阳ｌｌＯ ｌ６ １）摘要：
高等学校党校在党的建设和思想政治工作中占有重要地位和作用。
在新形势下要立足党建工作新要求更新教学内容， 紧扣学校中心任务增强教学的特色和实效， 因人施教增强党校教育的针对性， 注重知识学习提高理论政策水平， 同时注重社会实践活动锻炼提高应用能力， 深化对理论政策的认识和理解。
． 在教育手段上， 要利用高校网络资源在人才、 技术、 设备上的优势， 加强网络党校建设。
扩大覆盖面。
增强影响力。关键词：
党高等学校； 党校； 教学改革； 社会实践； 网络建设中图分类号：
Ｆ ２６１． ４ ｌ文献标志码：
Ａ 文章编号：
１０ ０ ８ —９ ７ １３（ ２０ ０ ９ ）０ ｌ－ ０ １８ ２＿ ０ ３高等学校党校是在高等学校党委的直接领导下培养党员、 干部和入党积极分子的主渠道， 在党的建设和思想政治工作中占有重要地位和作用。
近年来， 党在强化阵地建设工作中不断明晰高等学校党校的职能和定位，对高等学校党校工作提出新的要求。
高等学校党校在新形势下要进一步改革创新， 充分发挥“阵地” 和“熔炉”作用。一、 与时俱进。
优化党校的教学内容（ 一）立足党建工作新要求， 更新党校教学内容党的十七大在阐述造就高素质干部队伍和人才队伍时指出， “要继续大规模培训干部， 充分发挥党校、 行政学院、 干部学院作用， 大幅度提高干部素质” 【ｌ】
。
在第十六次全国高校党建工作会议上， 中组部部长李源潮同志指出， “要始终坚持把用马克思主义中国化的最新成果武装高校党员干部和广大师生的头脑， 作为高等学校党建工作的首要任务， 不断巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位， 坚持社会主义办学方向， 确保党的教育方针得到贯彻落实” ［ ２】
。要努力造就一支政治上靠得住、 工作上有本事、 作风上过得硬的高素质干部队伍， 就要教育、 帮助干部深入学习贯彻中国特色社会主义理论体系， 着力用马克思主义中国化的最新成果武装全党， 使干部能够按照十七大要求， 真正成为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、 科学发展观的忠实执行者、 社会主义荣辱观的自觉实践者、 社会和谐的积极促进者。
要组织党员、 干部和师生深入学习领会党的十七大精神，积极推进十七大精神和中国特色社会主义理论体系“进教材、 进课堂、 进头脑” 工作。
按照中央部署和要求， 结合高等学校实际深入开展学习实践科学发展观活动， 促进高等教育事业发展与经济社会发展相适应， 实现规模、 结构、 质量、 效益协调发展， 培养一流人才， 创造一流成果， 提供一流社会服务。这些新论述和要求给当前高等学校党校培训的教学内容设计指明了方向， 在课程设置上必须与时俱进， 突出重点。
如在党员干部培训中设立“十七大精神学习培训班” “马克思主义中国化理论研讨班” ， 在积极分子培训中增加十七大精神、 科学发展观和社会主义荣辱观等内容。（ 二）紧扣学校中心任务。
增强教学特色和实效从基本职能和定位看， 高等学校党校首先是学习马克思主义的学校， 党的基本理论是党校教学的重要组成部分； 其次是党性锻炼的“熔炉” 。
高等学校党校与地方各级党校相比， 工作环境较为特殊， 教学活动既有相对的独立性， 又必须依托和服务于学校的整体工作。
高等学校党校教育是高等学校党建工作的重要组成部分， 其收稿日期：
２∞８． １２－ ０ｌ作者简介：
宋德群（ １９ ７ ３一）。
男。
沈阳农业大学助理研究员。
从事高等学校基层党组织建设和党校教育管理工作。 万方数据
第２期宋德群等：
加强高等学校党校建设的思考・１８ ３・教学活动只有自觉地服从和服务于学校党委的中心工作和学校的根本任务， 才能更好地发挥党校的“阵地” 和“熔炉” 作用， 为完成学校的中心任务提供强大的精神动力和可靠的思想保证。
因此在课程设置上， 除了注重强化党的基本理论、 路线、 纲领、 经验及党的组织纪律、 优良传统和作风教育等基本内容外， 还应与学校的中心工作结合起来， 根据不同时期针对不同对象设计安排不同的培训内容。
在中层干部培训中， 学校根据整体规划和中心工作， 安排相关学习研讨内容， 通过学习研讨统一思想， 鼓舞干劲。
学校贯彻落实中央１６号文件精神， 迸一步加强和改进大学生思想政治教育工作， 党校及时调整课程内容， 增加关于社会主义核心价值体系和社会主义荣辱观教育方面的内容， 均收到较好的学习效果。ｌ三）因人施教。
增强党校教育的针对性高等学校党校在成立之初， 培训对象比较单一， 主要是针对学生入党积极分子进行培训。
随着高等教育事业的发展和党的建设不断推进， 党校的职能也在逐渐扩展， 培训层次逐渐增加。
培训班次由学生入党积极分子培训班， 增加到党委中心组理论学习班， 处、 科级干部培训班， 后备干部培训班， 党支部书记培训班， 专兼职组织员培训班， 预备党员培训班， 新生党员培训班， 毕业生党员廉政教育培训班等。
根据党管人才的要求， 有的学校还举办中青年学术骨干培训班， 有的学校把新教工岗前培训班也纳入到党校培训中。
针对不同教育对象的思想状况、 文化基础、 心理特征、 学习目的及其不同需求， 党校的教育教学内容设置各有侧重。
如对入党积极分子的培训， 应着重抓好党的基本知识的教育， 加深他们对党的认识， 引导他们端正入党动机， 坚定理想信念； 对党员的培训， 应以提高思想政治素质为重点， 进行党性和党的路线、 方针、 政策教育， 帮助他们充分发挥模范带头作用； 对党员干部的培训， 应特别需要偏重基本理论和基本方法的教育， 夯实理论基础， 以培养学员的世界眼光、 战略思维、 领导能力和水平为重点， 全面了解和落实科学发展观对我国高等教育提出的任务和要求， 增强其工作的原则性、 系统性、 预见性和创造性， 提高其办学治校的能力。二、 注重实践。
丰富党校的教学形式（ 一）突出课堂教学的实践性要跳出传统的重理论知识灌输、 轻实践能力和创新精神培养的模式， 多运用有利于培养学员实践能力的形式， 增强理论教学的吸引力和感染力。
首先在教学内容上体现实践性， 根据师生党员和入党积极分子的需要， 开设关于经济社会发展形势、 国际形势等方面的专题讲座， 如现代农业的发展趋势、 中国“三农” 问题、 十七届三中全会精神、 当代大学生与新农村建设、 奥运礼仪、 台海局势问题、 中国的宗教信仰问题、 中国高等教育发展趋势等。
其次要选择聘请实践经验丰富的教师， 根据不同的教学内容， 既聘请具有深厚党建理论底蕴和丰富实践工作经验的学校党委领导、 部门负责人和分党总支书记， 又邀请具有丰富教学和实践经验的社科方面的专家教授， 还邀请在校外长期蹲点具有丰富实践经验的专家教授。
还可以开放式办党校， 聘请校外的有丰富实践经验的政府部门领导和相关领域的专家学者做党校的兼职授课教师， 为学员做报告。
再是教学方式要体现实践性， 党校教学除课堂讲授外可围绕教学主题组织学员以多种多样的形式展开研讨， 如在入党积极分子培训班中组织学员讨论“青年学生怎样积极争取入党” “如何认识理解科学发展观” ， 在农民党员技术员培训班学员中组织“我与新农村建设” 专题讨论等。
即使课堂讲授也要多利用多媒体教学， 能更生动地展示教学内容， 取得更佳的教学效果， 如播放“纪念改革开放三十周年” 专题片， 电影《张思德》 《周恩来外交风云录》 等， 深受接受培训的师生欢迎。
在考试考核环节上， 除进行闭卷考试侧重考察学员党的基本知识外， 可增加演讲、 座谈、 撰写论文等方式， 侧重考察学生的思想素质和对时事的认识和把握能力。【二）积极组织学员开展社会实践活动社会实践对个人教育和成长十分重要。
因此， 高等学校党校针对课堂教学中的问题， 要积极组织和指导学员开展形式多样的社会实践和服务活动。
可充分利用学校周边的实践教育基地， 通过参观教育基地， 党校学员的思想政治素质在潜移默化中得到提高和升华， 还可以与村镇、 敬老院、 公交公司、 街道委员会等共建党员实践教育基地， 不定期组织党员、 积极分子开展社会实践活动， 党员和积极分子的党性在实践中得到锻炼和提高。
如沈阳农业大学在处级干部党校培训中， 组织学员参观学校的科教兴农基地， 亲身感受农村对科技的需求 万方数据
・１８ ４ ・沈阳农业大学学报（ 社会科学版）第ｌｌ卷和科技给农村带来的巨大变化， 增强学员服务“三农” 的使命感和自觉性； 在学生入党积极分子党校培训中， 组织学员成立实践小组， 开展“中央ｌ号文件宣讲” “大学生入党动机调查” 等， 让学员带着疑问到现实中寻找答案， 带着理论学习的成果到实践中接受检验， 从而深化对所学理论的认识。三、 加强网络建设。
拓宽党校的教育手段当前， 迅速发展的计算机互联网络以其开放性、 高速度、 多媒体、 交互式的特点， 迅速成为继报刊、 杂志、 广播、 电视之后的“第五媒体” ， 且正以前所未有的深度、 广度和速度深入到社会生活的各个层面和各个领域。高等学校党校在网络资源方面具有得天独厚的优势。
首先， 有人才资源优势。
高等学校是人才荟萃之地，有一支文化素质较高、 知识结构与专业结构较合理的专业队伍， 有教学、 科研、 设计等方面的高技术人才， 特别是有一批精通网络设计和管理的专业人员， 为高校党校开展网络教育奠定了人才基础； 其次， 有技术设备优势。
一般高等学校都具有网络中心， 网络技术发达， 设备先进， 校园网覆盖面广。
校园网能够实现“千兆到楼， 百兆到桌面” 的宽带信息传输， 网络遍布办公室、 实验室、 教学和宿舍楼， 可百分之百地为教师与学生提供上网机会， 能够开通网络视频点播（ ｖ Ｏ Ｄ ）系统， 实现多媒体课件共享。
校园网与ＩＮ ｒＩ＇Ｅ Ｒ Ｎ Ｅ Ｔ 互连， 以最小的投入实现全国乃至全球范围内的教育资源共享， 实现网络资源的检索、 查询与下载。高等学校党校要积极适应新形势的要求， 充分利用校园网络资源的优势， 大力支持和鼓励党校授课教师开发教学课件， 利用多媒体技术进行教学、 指导与交流， 增强培训教育的针对性、 互动性和实效性， 提高培训质量。
要全面推进党校教育的网络化， 构建网上党校教育体系。
一是建立“网上党校” ， 为高等学校党校教育搭建新平台。
通过在校园网上建立党校网站， 设置重要文献、 理论、 党史、 优秀人物、 典型案例等栏目， 广泛宣传党的基本理论、 基本路线、 基本纲领、 基本经验和优秀共产党员的先进事迹， 用正确的世界观、 人生观、 价值观构筑学员的精神支柱， 使网站成为学习宣传马克思列宁主义、 毛泽东思想、 邓小平理论、 “三个代表” 重要思想及科学发展观的重要阵地。
二是开辟“网上培训” ， 即在网上开展党校培训， 包括教学和考试等环节均通过网络完成。
如沈阳农业大学专门购置服务器， 与国家教育行政学院联合开展处级领导干部远程教育培训， 计划要开展党员、 入党积极分子网上培训和考试等， 拓展党员、 干部和入党积极分子培训的渠道。参考文献【ｌ】
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１１．Ｐ ｏ ｎ ｄ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎＳ ｔｒ ｅ ｎ ｇ ｔｈ ｅ ｎ ｉｎ ｇｔｈ ｅＣ ｏ ｌｌｅ ｇ ｅ Ｐ ａ ｒ ｔｙＳ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌＢ ｕ ｉｌｄ ｉｎ ｇＳ Ｏ Ｎ ＧＤ ｅ —ｑ ｕ ｎ ， Ｌ ＩＵＹ ｕ（ 毋辨扛ｍ 如ｎ忱ｐａ ｒｔ聊ｍ ０， ｃ尸Ｃ ｃｏ瑚矗蹴ｅ∥ 鼬嗍Ａ 础比“碰Ｕ 栅邮毗跏， ｗ 盯ｗｌｌＯ ｌ６ｌ， ￡ｉ∞ｎｉ昭胁＂ｉ， ｌｃｃ， ｃ＾ｆ加）Ｃ ｏ ｌｌｅ ｇ ｅ Ｐ ａ ｎ ｙ８ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌｓｐ ｌａ ｙｉｍ ｐ ｏｎ ａ ｎ ｔｒ ｏ ｌｅＡ ｂ ｓｔｒ ａ ｃｔ：ａ Ｉｌｉｎｔｈ ｅ Ｐ ａ ｎ ｙ ｂ ｕ ｉｌｄ ｉｎ ｇａ ｎ ｄｃｏ ｌｌｅ ｇ ｅ ｉｄ ｅｏ ｌｏ 舀ｃａ ｌ卸ｄｐ ｏ ｌｉｔｉｃａ ｌｗ ｏ ｒｋ ．Ｆ ａ ｃ ｉｎ ｇｔｌｌｅ ｎ ｅ ｗｓｉｔｕ ａ ｔｉｏ ｎ ， ｔｈ ｅ Ｐ ａ ｎ ｙ ｓｃ ｈ ｏ ｏ ｌｂ ｕ ｉｌｄ ｉｎ ｇｉｓｔｈ ｏ ｕ ｇ ｈ ｔｔ０ ｂ ｅｔ０ ｒ ｅ ｎ ｅ ｗ ｔｈ ｅｅｘ ｉｓｔｉｎ ｇｔｅ ａ ｃ ｈ ｉｎ ｇｃ ｏ ｎ ｔｅ ｎ ｔｓａ ｃ ｃ ｏ ｒ ｄ ｉｎ ｇｔｏｔｈ ｅｎ ｅ ｗｒ ｅ ｑ ｕ ｉｒ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔｓｏ ｆ ｔｈ ｅＰ ａ ｒｔ）ｒｂｕ ｉｌｄ ｉｎ ｇ ，ｓｔＩ－ ｅｎ 殍ｈ ｅｎｔｌｌｅｔｅ ａ ｃ ｈ ｉｎ ｇｃｈ ａ ｒ ａ ｃｔｅｒ ｉｓｔｉｃｓ ａ ｎ ｄ ａ ｃ ｔｕ ａ ｌ ｅ矗． ｅｃｔｓｂ ｙ ｆｉｒ“ｙ ｆ ＆ｕ ｓｉｎ ｇｏ ｎ ｔｈ ｅ ｃｅｎ ｔｒ ａ ｌ ｔａ ｓｋ ｏ ｆ ｔｈ ｅｕ ｎ ｉｖ ｅ ｒ ｓｉｔｙ ， ｆ ｕ ｒ ｔｈ ｅ ｒｍ ａ ｋ ｅ ｄ ｅｆ ｉｎ ｉｔｅｔｈ ｅ ｅ ｏ ｎ ｃ ｒ ｅ ｔｅｐ ｒ ｏ ｂ ｌｅ ｍ ｓｆ 矗ｔｈ ｅＰ ａ ｒ ｔｙ —ｓｃｈ ０ ０ ｌｅ出ｌｃａ ｌｉｏ ｎｔｏ ｒ ｅ ８ ０ ｌｖ ｅ ａ ｎ ｄ ￡ ｈ ｅｏ ｂｊｅｃｔｓｆ ｏ ｒｉｔ ｔｏ ａ ｔｔａ ｉｎｂ ｙ ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉｎ ｇｓｔｕ ｄ ｅ ｎ ｔｓ ｉｎ ａ ｃ ｅ ｏ ｒ ｄ ａ Ｉｌｃ ｅ ｗ ｉｔｈ ｔｌｌｅｉｒａ ｐ ｔｉｔｕ ｄ ｅ ， ｅ ｍ ｐ ｈ 鹅ｉｚ ｅ ｋ ｎ ｏ ｗ ｌｅ ｄ ｇ ｅ ｌｅ枷ｉｎｇｔｏｉｍ ｐ ｒ ｏ Ｖ ｅｔｈ ｅａ ｂｉｌｉｔｙａ ｎ ｄ 印ｐ ｌｙｔｈ ｅ ｏ ｄ ｅ ｓ ａ ｎ ｄｐ ｏ ｌｉｃｉｅｓ， ａ ｔｔａ ｃｈ ｉｍ ｐ ｏ ｒ ｔａ ｎ ｃ ｅｔｏ ｕ ｎ ｄ ｅ ｌｌｓｔａ ｎ ｄｔｏｓｏ ｃｉａ ｌ—ｐ ｒ ａ ｃｔｉｃｅ—ｒ ｅｌａ ｔｅｄａ ｃｔｉｖ ｉｔｉｅｓｔ０ｐ ｍ ｍ ｏ ｔｅｔｈ ｅｐ ｒ ａ ｃｔｉｃａ ｌａ ｂｉｌｉｔｙａ ｎ ｄｔｌ了ｔｏ ｄ ｅ ｅ ｐ ｅ ｎｔ｜Ｉｅｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｓｔａ ｎ ｄ ｉｎ ｇｏ ｆ ｔｈ ｅｏ ｒｉｅｓ粕ｄｐ ｏ ｌｉｃｉｅｓ． Ｉｎ ｔｈ ｅ 鹊ｐ ｅ ｃ ｔｏ ｆ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔｉｏ ｎ ａ ｌ ｍ ｅａ ｎ ｓ， ｉｔｉｓｓｕ ｇ ｇ ｅ ｓｔｅ ｄｔｈ ａ ｔｔｈ ｅ ａ ｄ Ｖ 粕ｔａ ｇ ｅｓｃ ｏ ｌｌｅ ｇ ｅ ｓａ ｎ ｄｕ ｎ ｉｖ ｅｒ ｓｉｔｉｅｓａ ｒ ｅｐ ｏ ｓｓｅ ｓｓｅ ｄｏ ｆｉｎ Ｎ ｅ ｔｗ ｏ ｒ ｋｐ ｅｒ ｓｏ ｎ ｎ ｅｌ，Ｎ ｅ ｔｗ ｏ ｒ ｋｔｅ ｃ ｈ ｉｃ ｓ， Ｎ ｅ ｔｗ ｏ ｒ ｋ ｅｑ ｕ ｉｐ Ⅱ ｌｅｎ ｔ ａ ｎ ｄ ∞ｍ ｅ ｏ ｔｈ ｅｒ Ｎ ｅ ｔｗ ｏ ｒ ｋｒ ｅ ｓ ｏ ｕ ｒ ｃ ｅ ｓ ｂ ｅｆ ｕ ｌｌｙ ｕ ∞ｄ ｔｏ ｓｔｒ ｅ ｎ ｇ ｔｈ ｅ ｎｔｈ ｅ ｏ ｎ —ｌｉｎ ｅ Ｐ ａ ｒ ｔｙｓｃ ｈ ｏ ｏ ｌｂ ｕ ｉｌｄ ｉｎ ｇａ ｎ ｄｅ ｎ ｌａ ｒ ｇ ｅｔｈ ｅｃ ｏ Ｖ ｅ ｒ ａ ｇ ｅ ａ ｎ ｄ ｉｎ ｎ ｕ ｅｎ ｃｅ．Ｋ ｜ｅｙ ｗ ｏ ｒ ｄ ｓ：
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篇四：党校培训机构建设
.319思想战线如何做好党校干部的培训工作※史永强一、引言党校是教育培训领导干部的主渠道，同时也是学习、研究、宣传党的理论的重要阵地，是干部加强党性锻炼的熔炉，是党的哲学社会科学研究机构，也是党建设事业中不可或缺的，更是各级公务员学习的主要场所。所以，做好党校培训工作，提高党校学习的质量就成为了党校工作者必须要解决的问题之一。那么，新时期下，人们该如何做好党校干部的培训工作呢？在笔者看来，人们可以从以下几个方面入手来将党的新政策、新思想传递给学习者，以帮助各级公务员都能快速的、深入的了解党的思想以及国家的发展方向，并用正确的思想来指导学习者日常的行为，进而，也为行政单位的工作质量的提高做好基础性工作。二、明确党校培训工作的重要性“加强领导、强化培训、严格管理、注重实效”是党校的培训的原则，但事实上，不论是党校还是参加学习的人员对进入“学习”都存在“应付” “支应”的思想，导致党校的培训质量得不到提高，培训价值得不到体现。所以，要想真正做好党校干部的培训工作，发挥党校的作用，各方面首先要明确党校的存在以及党校培训工作的重要性，这样才能端正态度，才能确保党校培训工作的质量获得大幅度提高。那么，党校培训工作的重要性具体体现在哪些方面呢？第一，党校培训是解剖国家新政策的主要活动。对于一些公务员来说，对国家新思想、新政策捕获能力较慢，再加上，每个人的理解能力、理解的角度不同，这就会让国家的一些新思想和政策得不到正确的执行。所以，这就需要党校发挥功能，党校教师要对国家的一些新的政策和思想进行统一，然后，在传达给参加学习的人员，这样才能确保国家新的政策和思想真正的与行动结合起来。第二，党校培训能够加强学习者的思想建设。随着外界诱惑的越来越多，一些同志的思想容易动摇，容易走向歧途，而适时地党校培训可以坚固一些同志的思想，也能让学习者以积极地态度对待工作，以“为人民服务” “走进基层” “走进人民”的思想来指导行为。当然，除上述两点之外，党校培训的重要还体现在“新政策的有效落实” “工作行为的指导”等等，这些价值的体现都决定了党校培训工作开展的重要性，也决定了人们必须要进行党校培训，这样才能为提升各级公务员的思想素质，工作能力做出相应的贡献。三、做好党校培训模式的转变在明确了党校培训工作的重要性后，转变培训模式就成为了人们亟需要解决的问题。之所以将其当作重点来进行，主要是因为以往的党校培训效率太低。尤其是，在培训过程中，很多课堂中都是，党校教师在讲台上对新政策进行“宣读”，而台下的学习者则安静地坐着。事实上，这样的培训模式根本不利于新政策的学习和落实。所以，人们要做好转变工作，要通过认真研究政策来真正发挥党校培训工作的价值。例如：应用“头脑风暴”的学习模式。也就是说，针对某一政策引导学者先发表自己的观点和看法，说一说自己的理解，并在互相交流中完善自己的观点，最后，在党的政策指导下提出对这一政策的实施结合自己当地的实际情况进行规划。如：针对“把公租房扩大到非户籍人口 — —外地人也将可住公租房”这一政策进行讨论，先以头脑风暴的方式对这一政策的好处进行讨论，并结合自己的经验对这一政策实施过程中可能会出现的问题，以及当地的实际情况提出实施策略。这样的模式不仅能够提高学习的效率，而且，还能在交流中从其他学习者身上学到他人的想法，这对党校培训质量的提高，对新政策理念的落实也起着非常重要的作用。四、组织多种党校培训的活动一直以来，人们将党校培训活动都局限在教室里对政策的学习，很少有其他的活动，导致党校培训活动越来越趋于形式化，根本不利于培训质量的提高。所以，在新时期的党校培训工作下，人们要改变这种单一的学习活动，要组织学习者走出去、引进来，以更准确的抓住国家新政策的核心思想，并为管理工作的提高做好保障工作。比如：组织学习者去跨省、跨地区的进行学习，从实地考察中学习到对人们当地发展有帮助的思想和方法。需要说明的是，人们的学习对象不是哪里富有、哪里发达就去哪里学习，而是，结合人们地区的情况，寻找现实情况相同，但发展比人们较好的地区进行学习，这样学到的东西才能被最大化地应用。切记，走出去，引进来的不是照搬，不是复制，而是，从人们的实际情况出发来真正将国家的新政策和新思想落到实处。五、结束语不忘初心，才能继续前进；总结历史，才能开辟未来。党校的培训就是要达到这一目的，就是要在最大化的发挥党校培训工作的重要性的同时，确保学习者在多种学习活动的参与中正确的理解国家提出的新政策，进而，为当地的发展找准指导思想。参考文献：[1]高佳.刍议加强党校培训制度建设[J].工会论坛，2013（01）.（作者单位：甘肃省定西市陇西县委党校）摘要：党校干部培训是党的干部队伍建设中的重要组成部分，是提高干部队伍建设质量的重要方面。所以，为了确保培训工作的价值最大化，也为了加强干部的党性建设，更为了深化对国家新政策、新思想的理解，作为党校培训人员，要转变培训思想和培训方式，要通过组织多种形式的学习活动来确保党的思想落到实处，同时，也为干部工作质量的提高做好保障性工作。关键词：党校培训；重要性；模式；活动242DOI:10.14149/j.cnki.ct.2016.22.201篇五：党校培训机构建设
党校干部培训学风建设问题及建议重视学风建设是马克思主义政党的鲜明特征。加强学风建设是中国共产党的优良传统，是加强自身建设的宝贵经验，是加强党的执政能力建设和先进性建设的客观要求，也是新时期做好党员干部教育培训的重要保证。
一、加强党校千部培训学风建设的重要性
（一）加强学风建设是我党的优良传统
学风建设是党的作风建设的重要组成部分，是党风建设的思想理论基础。我们党历来重视学风问题。把它看作是关系党的形象优劣、事业成败的大事。
毛泽东同志在《整顿党的作风》一文中指出：“学风和文风也都是党的作风，都是党风”表明了“学风”也是“党风”的重要观点，同时对学风的科学内涵作了系统阐述。
邓小平同志明确指出：马克思主义的学风就是马克思主义的思想路线，他提出恢复和确立了党的一切从实际出发、理论联系实际的马克思主义学风。
进入新世纪，我们党肩负着领导全国各族人民全面建设小康社会，开创中国特色社会主义新局面的历史使命，要提高执政能力，更好地担当起历史和时代赋予的庄严使命，就必须重视学风建设。
（二）加强学风建设，是建设高素质干部队伍的需要
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重视学风建设是建设高素质干部队伍的迫切要求，领导干部只有树立良好的学风，才能提高自身素质，履行好工作职责，才能提高贯彻落实科学发展观、驾驭全局和处理各种利益关系以及务实创新的能力。党员干部特别是领导干部作为一方经济社会发展的“领头雁”和“责任人”，要履行好自己的责任，就必须通过不懈努力学习，使自己的精神境界、个性气质、思维方式、能力素质、工作水平都有一个新的提高。没有知识的滋润，外不修业一内不修身，又无自知之明，很难推进工作创新和加快发展步伐。只有加强学风建设，进一步重视学习，不断提高马克思主义理论水平和工作本领，才能更好地担当推进科学发展促进社会和谐的重要使命，才能更好地履行本职工作。
（三）党校学风建设对党校教育的质量和成效具有决定性的意义
第一，这是由党校教育的性质和定位决定的。党校姓“党”，它的基本定位是“三个阵地、一个熔炉”。“三个阵地”是：轮训和培训党员领导干部的阵地，培养党的理论队伍的阵地，学习、研究、宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的阵地；一个熔炉”即党性锻炼的熔炉。这个性质和定位表明了党校教育不同于普通国民教育，决定了党校学风是党校教育的“灵魂”和“生命线”。如果学风不正，党校教育的成效就无从谈起。
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第二，蒋是由我们党大规模培训干部的任务决定的。《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》从提高党的执政能力和建设学习型政党的战略高度指出：“围绕增强执政意识、提高执政能力、创新培训方法、提高培训质量，大规模培训干部。”党校只有高度重视学风建设，并把学风建设贯穿于党校教育的全过程，才能使各级领导干部通过党校培训，不断提高综合素质，强化自身党性锻炼和道德修养，使干部的知识水平、思想境界和精神状态、工作作风和工作方法与新形势、新任务的要求相适应。
二、当前党校千部培训中学风存在的主要问题
当前，各级领导干部的学风总体上是好的。但学风不正的现象在一些领导干部身上仍然不同程度地存在。党校的特殊地位，使其往往成为舆论监督和社会监督的“盲区”，一些问题长期被掩盖。
一是学员学习动力不足，存在“学风不振、玩风过剩”的倾向。有的党员领导干部进党校接受培训，不是把主要精力用在学习上，而是用在社交活动上，用在迎来送往，拉关系，跑路子，功夫用在校外；有的消极应付，错误地认为学与不学—个样，不学习同样干工作，以干代学。
二是学习目的不明，不刻苦，不钻研。表现为把学习当作一般任务敷衍，存在“要我学我才学”的现象。有的党员干部学习不刻苦，敷衍了事，浅尝辄止，满足于一知半解；
4 坐不下来，深入不进去；有的上课迟到早退，打瞌睡，心不在焉；还有的人，学习是为了装点门面，武装嘴巴。存在着断章取义、择其所需，甚至移花接木的现象。与我们要求加强领导干部学习的初衷是完全保障的。
三是学习方式不对，理论与实践脱节。一些学员的学习，不注重理论联系实际，照搬照抄，照本宣科，生搬硬套，空洞无物。“学而不思、学而不信、学而不用”，知行分离，言行不一；没有深入思考、细心消化，缺乏解决实际问题的意识和能力，不用科学理论解决面临的实际问题。
三、对党校干部培训学风建设的建议
（一）明确指导思想，增强对党校干部培训的认同感
首先，指导思想必须明确。党校承担着教育、培训干部的重要任务。由于党校培训对象的特殊性，如果党校学风不正，势必影响整个党风和社会风气，产生难以估量的不良社会后果。因此，必须旗帜鲜明地坚持党校姓“党”的原则，高度重视党校干部教育中的学风建设，把它列为党校工作的首要问题。
其次，要把党校学风建设的根本点放在努力提高学员的思想政治素质上。按照十六届四中全会《决定》的要求，就是“政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬”；就是要有坚强的党性、宽阔的视野、务实的战略思维能力，归根到底要有马克思主义的理论修养。因此，党校要切实发扬理
5 论联系实际的马克思主义学风，通过“三基本、五当代”的学习，使学员真正提高“基本理论”素质，培育“世界眼光”，塑造“战略思维”，增强“党性修养”。
（二）确立以需求为导向的培训理念，提高培训实效
首先，真正确立以需求为导向的培训观念。做到以人为本，按需施教，结合干部岗位职责的要求，结合干部个性化、差异化的培训需求，科学地开展培训。随着经济社会的快速发展，干部参加教育培训的需求日益呈现出多样化、差别化、个性化的特点，学员的不同岗位和不同区域特点决定了需求的多样性。在干部培训中充分尊重干部的实际需求，才能更好地做好党校的干部教育培训工作。
其次，必须科学地设置教学内容。党校的教学内容必须根据时代的发展及干部自身需要科学设置。党校培训教育内容除了党的基本理论和形势政策外，需要结合不同类型干部的需求特点，有针对性地开展宏观视野、法律法规、财务监管、心理调适、领导能力、信息技术以及中国传统文化教育方面的培训，开展丰富的实践能力培训。
篇六：党校培训机构建设
党校教师队伍建设存在的问题及对策黄鲁屿（ 八一农垦大学黑龙江大庆１６ ３３１９ ）【摘要］本文阐述了高校党校教师队伍建设在高校党校工作中的重要地位， 分析了新时期高校党校教师队伍建设面临的问题。提出了科学发展观指导下的高校党校教师队伍建设的途径和方法． 以期对进一步加强和改进高校党校教师队伍建设发挥一定作用。［ 关键词】科学发展观高校党校教师队伍建设学习型团队高校党校是全国党校系统的重要组成部分． 在高校党建和思想政治工作中发挥“阵地” 、 “熔炉” 和主渠道作用。
胡锦涛总书记在全国党校工作会议上的讲话中指出。
党校是党委直接领导下培训党员领导干部和理论干部的学校。
是党委的重要部门， 是培训轮训党员领导干部的主渠道。
在整个干部教育体系中具有不可替代的作用。
新时期， 如何将科学发展观中以人为本、 全面协调、 可持续发展等重要思想运用到高校党校教师队伍建设工作中。
对于加强高校党校建设具有重要作用。一、 高校党校教师队伍建设在高校党校工作中的重要地位教师的素质决定着高校党校培训的质量。
教师队伍建设是党校基本建设之一。
高校党校作为培训高素质执政骨干的主渠道， 推进学习型政党建设的主阵地。
加强马克思主义执政理论研究和建设的主力军， 肩负着非常重要的任务。高校党校教师素质、 能力如何。
是衡量高校党校教育水平的主要标志， 是关系到能否培养出高素质干部队伍的关键，也是关系到高校党校事业发展的一个重要问题。
高校党校教育工作的性质与特点。
对高校党校教师从理论水平、 实践经验等方面提出了更高要求。
我们必须不断强化高校党校师资队伍建设， 把真正高层次人才吸引到高校党校教师队伍中来。
切实保证高校党校教师队伍具备较高的政治素质、 理论水平和政策水平。
不断推进党校教育的理论创新、制度创新和管理创新。
确保圆满完成高校党校教学培训工作， 真正担当起培养党员领导干部和理论干部的历史重任。＝ 、 新时期高校党校教师队伍建设面临的问题新时期高校党校教师队伍建设总体情况是好的。
但面临着诸多不容忽视的问题。１． 思想认识不到住。
近年来， 党中央在所颁布的一涉及党校工作的《条例》 、 《决定》 和《通知＞ 中， 对党校的地位、 作用和任务等都作了明确的规定。
但是。部分高校党政领导对党校工作的重要性和紧迫性认识不够．有的在党校机构设置、 人员配备等方面随意性较大． 有的在党校教育投入不够， 有的部分高校党校办学的指导思想不够明确。２． 教师精力投入不够。
当前， 一些客观因素在一定程度上影响和制约了高校党校教师精力的投入． 并影响到教育教学的质量。
一是缺乏相对独立稳定的专职教师。
相当多的高校党校的绝大多数课程， 都是由兼职教师和党务干部完成。
待遇低、 出路窄、 进修机会少、 不受重视等原因致使近年来党务干部工作的积极性有所下滑． 有些人把大部分的精力都投入到了科研、 专业教学、 日常事务等工作中。
不能安心致力于党的建设工作。
二是高校党课授课酬金相对较低。
高校党校的授课不计人教师的教学工作量， 授课的酬金又难以保证。
影响了教师授课的积极性和精力的投入。３． 教师在素质、 能力方面与新形势下党校教育不适应。
一些教师在能力、 素质方面很难适应新形势下高校党校教育的需要。
一是教学方法单一， 学习内容缺乏针对性、 实用性。
教学脱离实际， 降低了高校党校的教学水平。
二是部分高校党校教师缺乏敬业精神， 对高校党校培训事业掉以轻心。
敷衍了事。
三是部分教师道德品质方面不能为学员作楷模． 甚至公然在课堂上宣扬一些庸俗、 市侩的东西． 对社会上不良风气不但不能进行严厉的批驳， 反而助长邪气滋生。
四是部分高校党校教师理论功底还比较薄弱。
应对理论教学而言。
稍显不足。三、 科学发展观指导下的高校党校教师队伍建设的途径和措施［ 作者简介】
黄鲁筠（ １９ ８１一）． 女， 黑龙江八一农墨大学ｊ本文系黑龙江八一农垦大学教学研究课题《科学发展观视域万方数据
时， 也要充分考虑党校教师的发展前景． 真正从关爱教师， 制定可行的培养方案、 出台扶持政策， 激发教师们的参与积极性， 将党校的教育工作当作自己的事业来做好。
二是构建学习型的党校教师团队。
党校学习型教师队伍的要旨是：
在加强思想建设、 组织建设、 作风建设、 队伍建设的过程中， 更加注重教师队伍在“系统思考” 、 “团队学习” 、 “不断创新” 、 “自我超越” 等方面的能力培养。
形成“在工作中学习、 在学习中工作” 的氛围， 进一步提高党校教师队伍的整体素质。
团队精神体现在团队通过会议、 特别会议、 深度会谈和讨论等信息交换形式， 树立一个共同的目标和理想。
每个成员通过自己的努力并与团体成员之间团结、 协作． 在充分体现个人价值的同时， 为团队目标的实现增添力量。２． 坚持可持续发展。
抓好党课教师的培养和继续教育工作。
一是注重教师党性修养和理论知识的提高。
党校教育的特殊性即教育内容的政治性、 多变性及教育效果的实效性．要求党校教师更要讲求提高党性修养， 完善人格。
①加强自学。
建立一套自学的强效机制， 提高理论知识水平。
②加强培训教育。
创造条件， 选送优秀的党课教师参加培训学习． 使其不断更新知识。
提高理论层次。
③抓好集体备课。
教研人员集体备课是以老带新、 整合智力、 相互促进、 共同提高， 在长期实践中被普遍接受的行之有效的提高教师素质的好形式。
二是多渠道、 多层次提高党校教师的实践能力。
马克思主义认为。
实践是认识的源泉， 是检验真理的唯一标准。
通过具体深入的实践锻炼， 可丰富党校教师的社会阅历和实践经验。
①挂职锻炼。
在有条件的情况下． 可选派党校教师到当地各级党校等机构挂职锻炼， 学习专业培训部门的业务经验：
也可以到党校工作做的出色的兄弟院校短期挂职． 学习交流先进的工作做法； 还可以到农村、 农场、 企业挂职锻炼。
体验基层生活， 将新农村建设成果， 社会主义新气象带到课堂中来。
②社会调查。
根据党的中心工作， 开展社会调查活动。
了解新情况， 解决新问题， 提高教师理论联系实际、 分析解决问题的能力。３． 建立长效机常３． 解决高校党校教师队伍建设面临的诸多问题。
一是建立完善的党校教师队伍建设领导体制和工作机制。
完善的党校教师队伍建设领导体制和工作机制。
是加强党校教师队伍建设的核心。
①要建立高效的管理协调机制。
各高校要形成党政部门齐抓共管的工作格局。
充分调动学校各部门对党校工作的参与热情。
不断增强党校工作的生命力。
②建立完善的党校教师队伍建设规章制度。
一要完善现有的各项规章制度。
使党校工作有规范的制度； 二要制定出加强和改进高校党校工作的实施细则， 把党校建设纳入对高校党建和思想政治工作的目标考核。
从而推进高校党校工作的规范化、 制度化建设。
二是保证党校教师队伍建设经费和硬件投入。
必要的党校教师队伍建设经费和硬件投入， 是搞好高校党校教师队伍建设工作的基础。
在经费投入上， 要在保证党校必要的办公费、 差旅费以及任课教师的酬金等经磐下睾月万方数据】
｝０ １ １． ‘， ●费的同时， 加大对党课课件的开发、 制作以及对学院（ 系）党校分校评优奖励等费用的投入； 在硬件投入上， 要加强对与教育教学和教育改革等工作有关的硬件建设， 如多媒体、 计算机以及党校的网络建设等。４ ． 建立健全考核评价体系， 有效保障和提高高校党校教师队伍建设水平。
一从德、 能、 勤、 绩四个方面进行考核评价。对党校教师来说， 德主要是用邓小平理论、 “三个代表” 重要思想和科学发展观武装自己。
做到政治上始终与党中央保持一致， 并具有敬业精神。
能主要是具有较高的理论政策水平、扎实的专业知识基础、 一定的实际工作经验． 掌握现代教育培训理论和方法． 具备胜任教学、 科研工作的能力。
勤主要是能树立终身学习的理念。
在学习中不断充实和提高自己； 能刻苦钻研， 勤于调查研究和善于思考。
绩主要体现在教学质量和科研成果上。
体现在理论与实际的结合上，体现在对各级干部的培训效果上。
二是探索考核评价的途径和方法。
①党校教师资质考核。
实行教师授课资质测试，对考核通过的教师给予授课资质认可。
②教学评价组考核。组织有经验的老教师成立党课教学评价组． 根据教师的学术水平、 教学态度、 教学能力、 教学效果、 特别是听课检查情况等方面打分， 加大教师的定期考核力度。
对于考核不合格的教师， 实行党校教师动态化管理。
③党课学员考核。
每一轮党课培训后。
参加培训的学员要根据教学态度、教学方法、 教学效果、 教学素质、 课后辅导、 实践教学、教书育人、 为人师表等多方面综合情况对本次任课的党校教师进行评定。
并对本次培训进行教学评估。
不断提高党校教学质量和效果。
④教师自我考核。
每年年底。
与年终个人考核一样。
党课教师要根据本年度自己在党课管理和教学的表现， 进行客观的总结、 评价。在新的历史时期， 高校党校建设一支高素质的教师队伍， 是高校党校事业发展的基础。
我们必须从这个高度来认识高校党校教师建设的重要意义。
党的十七大首次提出“继续大规模培训干部， 大幅度提高干部素质” 的要求， 为完成新形势下党校的新任务， 我们要以科学发展观为指导， 要积极实施人才强“党校” 战略， 造就一支政治强、 业务精、 作风正的高素质高校党校师资队伍， 保持高校党校全面、 协调、 可持续发展。
Ｏ参考文献：［ １］胡锦涛． 以改革创新精神全面推进党校工作充分发挥党校在党和国家事业发展中的重要作用［ Ｎ ］． 人民日报， ２００８一ｌ¨２８．［ ２］中共中央． 中国共产党党技工作条例［ Ｎ ］． 人民日报，２００８一ｌｍ 一３０．【３】
罗朝明． 新世纪新阶段高校党校建设研究［ Ｄ 】
． 重庆：
西南师范大学。
２００４．责任编辑张荣辉
篇七：党校培训机构建设
关于做好新形势下党校行政学院 干部教育培训工作的几点思考 中共益阳市委党校《2010-2020 年干部教育培训改革纲要》指出 “面对世情、 国情、党情的深刻变化 面对改革开放和社会主义现代化建设的新形势新任务 党的十七大作出继续大规模培训干部、 大幅度提高干部素质的重大决策 党的十七届四中全会提出建设马克思主义学习型政党的战略任务这对干部教育培训工作提出了新的更高要求” 。作为党员干部教育培训主渠道的党校行政学院深感责任重大使命光荣任务艰巨。
一、新形势下党校行政学院干部教育培训工作面临的机遇 1、中央及中央主要领导的高度重视并寄予殷切期望为推进新形势下党校行政学院干部教育培训工作指明了方向。党的十七大提出要 “继续大规模培训干部 充分发挥党校、 行政学院、 干部学院作用大幅度提高干部素质” 。十七届四中全会提出要“充分发挥党校、行政学院、 干部学院和国民教育体系在建设马克思主义学习型政党中的重要作用。
”2008 年 10 月中央召开的全国党校工作会议研究部署了新形势下的党校工作 习近平副主席作了工作报告 胡锦涛总书记同全国党校工作会议代表进行了座谈并强调 “各级各类党校在大规模培训领导干部、 大幅度提高领导干部素质中担负着重要责任 一
2 定要把党校工作放到党和国家工作大局中去认识、去把握、去部署、去推进增强办好党校的责任感和使命感结合实际创新路加强培训求实效扎扎实实推动党校工作和党校事业有新的发展和进步” 。习近平副主席去年年底到国家行政学院调研时指出 “各级行政学院是干部教育培训的主渠道、 主阵地 要进一步认清在国家干部教育培训大格局中的定位充分发挥自身优势更好彰显办学特色使教育培训更加贴近建设学习型党组织的需要 更加贴近经济社会发展的需要更加贴近公务员工作岗位的需要” 。中央及中央主要领导对党校行政学院的干部教育工作高度重视并寄予殷切期望 为党校行政学院的干部教育培训工作再上台阶、再创辉煌指明了方向。
2、 “三个条例”和“一个纲要”的颁布实施为干部教育培训工作逐步走上科学化、规范化、制度化轨道提供了制度保障。
“三个条例”是指分别于 2006 年、2008 年、2009 年颁布的《干部教育培训工作条例(试行)》 、《中国共产党党校工作条例》 和 《行政学院工作条例》 “一个纲要”是指 2010 年颁布的《2010-2020 年干部教育培训改革纲要》 。
《干部教育培训工作条例》对干部教育的指导思想、原则、管理体制、培训内容和方法等都作了具体的阐述 《中国共产党党校工作条例》和《行政学院工作条例》对党校、行政学院的工作性质、设置和领导体制、工作任务、队伍建设等都有明确规定分别回答了在改革开放历史新时期“办什么样的党校、怎样办好党校” 、 “办什么样的行政学院、怎样办好行政学院”这个带有根本性的重大问题《2010-2020 年干部教育培训改革纲要》对中国未来 10 年的干部教
3 育培训工作进行战略部署 是指导未来十年我国干部教育培训工作的纲领性文件。这些都是实现党校行政学院工作科学化、规范化、制度化的重要法规 为做好新形势下党校行政学院干部培训工作提供了制度保障。
3、建设学习型社会、学习型政党为做好党校行政学院干部教育培训工作营造了良好氛围。学习型社会是 21 世纪人类社会追求的新型社会发展模式是继农业社会、工业社会之后人类社会发展的一个较高社会阶段是人类社会心仪的一种理想社会。顺应时代潮流党的十六大提出要“构建终身教育体系” “形成全民学习、终身学习的学习型社会促进人的全面发展。
”从此构建终身教育体系建设学习型社会已经成为国家的意志成为我国“全面建设小康社会”的目标之一。
党的十七届四中全会又进一步提出要 “把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好。
”而且建设学习型政党是建设学习型社会的关键。
学习将逐步成为一种党员干部的日常需要和精神追求党校行政学院的干部教育培训工作便可顺势而为。
4、党校行政学院长期积累的办学的经验为做好新时期的干部教育培训工作奠定了基础。
各级地方党校都是在新中国成立之后建立起来的 行政学院的办学历史尽管要短一些 并且地方行政学院一般都与党校合办 经过几十年或十几年的发展 党校和行政学院都具备了较好的办学条件和良好的社会声誉 形成了自己的办学优势和办学特色 为进一步做好新形势下的干部培训工作积累了经验 积蓄了力量。
二、新形势下基层党校干部干部教育培训工作面临的挑战
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习近平副主席在全国党校工作会议上提出了 “三个适应、 三个促进” 即党校教育必须适应党和国家工作大局的要求促进党的中心任务的落实 必须适应党的干部教育的要求 促进领导干部素质和能力的提高 必须适应党的理论建设的要求 促进理论创新和实践创新。他还强调行政学院要充分发挥自身优势更好彰显办学特色。并指出行政学院区别于其他干部教育培训机构的最大特色是“行政” 要创新培训理念体现需求特色、 创新培训内容体现学科特色、 创新培训方式体现教学特色、 创新运行机制体现功能特色。这既对党校行政学院多年办学实践和丰富经验的总结 也是对党校行政学院工作性质和任务的规律性认识 更是对新形势下党校行政学院工作提出的新的具体要求。对照上述要求我们认为新形势下党校行政学院的干部教育培训工作主要面临以下挑战 1、新形势、新任务对干部的素质能力提出了新要求。面对世界多极化、经济全球化、科技发展的快速化、文化和意识形态的多元化以及西方国家对中国的分化、西化、弱化、丑化等图谋特别是后金融危机时代国际形势的新变化 应该有怎样的世界眼光、 战略思维怎么应对面对国内改革发展稳定的新形势、新矛盾、新问题如何统一思想、化解矛盾、解决难题如何转变经济发展方式、推动科学发展面对党的建设中存在的种种问题和疑惑如何做出合理的阐释提出解决问题的对策。等等。总的来说我们的干部特别是基层干部在知识、能力、见解、魄力等方面与新形势、新任务的要求还不相适应或“准备不足” 。怎么提升干部的素质和能力缩小这些差
5 距以适应新形势、新任务的需要这无疑给包括党校行政学院在内的各类干部教育培训机构、 广大教师、 干部教育培训管理者提出了严峻挑战我们必须正视、研究并采取切实措施解决这些问题。
2、干部的培训需求给党校行政学院干部教育培训工作增添了新难度。
党校行政学院的干部教育培训必须牢固树立按需培训理念 坚持“缺什么、补什么”的原则。随着社会的不断发展进步干部的培训需求发生了许多新的变化。
组织需求、 岗位需求与个人需求共同构成了干部教育培训的需求。
组织需求就是党和国家对干部素质能力的总体要求 岗位需求是工作岗位与工作职责对有关知识和技能等方面的要求 个人需求是领导干部个人对理论知识、 信息技能等方面的要求。三者不是孤立的它们相互交叉、相互促进。任一需求的满足同时也是其他两个方面的满足组织需求是统领、岗位需求是核心个人需求是基础。
在干部培训教育中 个人需求必须服从和体现岗位需求和组织需求。同时从根本上说干部教育培训的质量最终体现在对个人需求的满足上。
当前干部的学历层次和文化素质较以前已有了大幅度提高 他们获取相关知识的途径和渠道也越来越广泛 学习的能力也在不断增强。一般说来他们最缺的不是文化知识而是党性修养和理想信念教育。
而怎样对这些成长于改革开放和市场经济条件下干部进行党性修养和理想信念教育 已经成为党校行政学院干部教育培训的难点。当然如何满足高学历、专业化干部的个性化、多样化、高层次化的个人需求也给党校行政学院干部教育培训增添了难度。
6 3、培训渠道多元化给党校行政学院干部教育培训工作提出了新考验。
随着改革开放的深入和市场经济的发展 干部教育培训市场化倾向越来越明显除党校、行政学院、干部学院外高等院校和其他培训机构含境外培训机构纷纷加入。尽管《纲要》指出 “党校、行政学院、干部学院要充分发挥主渠道、主阵地作用” 但是干部教育培训的多阵地、多渠道的趋势只会加强不会减弱。党校、行政学院、 干部学院的干部培训主渠道、 主阵地的地位也不可避免地受到了冲击基层党校行政学院面临的压力和挑战将会更大。对此一些党校行政学院还有些估计不足 应对激烈竞争的办法不多主要表现在培训理念和办学模式有待更新、教学内容和学科设置有待调整、教学方法和教学手段有待改进、 办学条件和师资队伍有待改善等。
总之 党校行政学院特别是基层党校行政学院与其他培训机构尤其是知名高校相比缺乏竞争优势。
三、做好新形势下党校行政学院干部教育培训工作的几点思考 我们认为 做好新形势下党校行政学院的干部教育培训工作 应该从以下几个方面着力 第一各级党委、政府要提高认识重视、关心党校行政学院工作。
现实中不少地方党委、 政府对干部教育的重视仍然仅表现在书面上、墙壁上和应付上级领导的检查上。一些地方的党委、政府重经济指标、轻精神力量重具体工作、轻思想教育的倾向比较严重地存在。
没有把人才资源作为第一资源 没有认识到干部教育培训工作
7 是推动地方经济社会发展的最基础工作。
认为干部培训是软任务、 软指标既没有一票否决也无关经济社会发展大局。通常以强调中心工作的重要性而使得干部教育在资金、时间、人力物力得不到保障在干部培训的班次、 时间上大打折扣 一些部门党委 包括组织部门考察干部未能认真贯彻德才兼备原则 提拔干部没有真正做到举贤任能。致使一些部门、单位对干部的教育培训重视不够干部自然自身也把学习培训不当回事。
单位里没有学习氛围 个人也没有学习动力。
党委、 政府对党校行政学院工作的重视 关键就是要不折不扣地落实“三个条例”和“一个纲要” 主要看是否有实施方案是否有资金保障 是否有可行措施以及实实在在的效果。
一是加强对干部教育培训工作的领导。要努力形成党委统一领导、组织部门牵头抓总、有关部门分工协作、 齐抓共管的干部教育培训领导体制 定期集中研究解决干部教育培训工作中的突出矛盾和问题 围绕中心、 服务大局编制干部教育培训工作方案 确保干部教育培训工作组织有序、 落实有效。二是要规范对干部教育培训工作的管理。凡部门举办以党政领导干部为参训对象的各类培训班、 进修班 必须于年初向上级党委的组织部门申报计划经审核后统一编制计划统一安排严格管理。要切实解决多头培训、重复培训、该训未训、多年不训等突出问题。三是要真正落实训用结合。
“把理论素养、学习能力作为选拔任用领导干部的重要依据。
” “对干部进行任职考察 要把干部学习培训情况作为重要内容” 。四是要加大财政投入改善办学条件。
“党校工作所需经费 列入各级政府年度财政预算并随着财政收入的增长
8 而逐步增加 确保党校教学科研、 学科建设和行政后勤等各方面工作的需要” 。
“各级党委和政府要重视党校教学设施建设 加大基本建设经费投入 以满足教学和科研工作的需要。
要努力改善党校学员和教职工的学习、工作、生活条件提高教职工待遇” 。对于经济欠发达地区和贫困地区中央财政要加大转移支付的力度 支持基层党校尽快改善办学条件改变落后面貌。
第二党校行政学院自身要强基固本创造优势提高办学水平和培训质量。
党校行政学院一定要把提高培训质量和培训效果放在第一位当作我们的生存之本立校之基。落实到教学计划的制定和实施、教学方法的改革与创新、教学质量的评估与考核、学员管理与服务等各个环节。
一是要增强竞争意识和忧患意识。
要积极主动应对干部教育培训市场化、 培训教育渠道多元化的挑战。
要充分认识到 “党校行政学院虽然是干部教育培训的主渠道 但并不是干部教育培训的唯一渠道” 克服“坐等上门培训”等带有惰性的传统培训思路由相对封闭的办学模式转为开放式办学模式 面向社会、 面向经济建设、面向改革开放 变坐等生源办学为主动找生源开班 在竞争中发展壮大自己。同时还要认识到党校最大的优势是在党校姓“党” 在马克思主义基本理论的研究和教学方面、在对学员进行党性教育方面党校有着其他培训机构不可替代的优势 在激烈的干部教育培训市场竞争中一定要巩固和增强这一优势。
二是要完善内容布局 实行按需施教。针对新形势下干部学习需求的多样化和当前社会发展中的热点、难点问题多采取一些问卷调查、走访座谈、综合分析、比较研
9 究等形式弄清不同层面、不同身份、不同学历、不同任职经历的干部对培训内容的具体需求并结合本地实际围绕党委、...