由于疫情影响去如何保证线上教学的效率3篇由于疫情影响去如何保证线上教学的效率 学校疫情防控线上教学和返校开学的教学衔接计划为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期课程教学目标下面是小编为大家整理的由于疫情影响去如何保证线上教学的效率3篇,供大家参考。
篇一：由于疫情影响去如何保证线上教学的效率
疫情防控线上教学和返校开学 的教学衔接计划 为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩 固线上教学成果，确保实现本学期课程教学目标，制定线上 教学和返校开学的教学衔接计划如下：一 、 教研层面
1. 通过课堂检测、问卷调查及访谈等及时了解本校教师 线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本 学科教师做好线下线上教学的衔接工作，包括教学计划、教 学内容及教学方式的衔接等。
2. 整合线上学习资源，并对其进行精选（主要为省平台 上的资源），提供给本学科教师使用，以便学生结合实际选 择性回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺，温故知新。
二、
学校管理层面
1. 对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，以准确 把握线上教学的目标迗成情况，及时了解线上教学存在的问 题，并采取相应的问题解决策略，帮助师生解决问题，巩固 和提升线上教学效果。
2. 结合各学科线上教学的进度和各单元的教学效果，调 整线下教学计划，做好线下教学计划与线上教学计划的有效 衔接，线下教学内容、方法与线上教学的衔接。
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3. 做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的 焦虑。加强对九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学 生学习负担的前提下，提升教学效果。
4. 针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未 参与线上学习的学生情况，并制订切实可行的补学方案。准 确 了 解 线 上 学 习 效 果 不 佳 的 学 生 情 况 ， 采 取 适 当 的 补 助 措 施。
5. 指导各学科教研组开展线下线上教学衔接研讨活动， 总结线上教研的经验并将其融入线下教研活动，建构形式灵 活、内容丰富的学科教研活动。
三、教师教学层面
1. 对本学科线上教学情况进行悉心小结，对线上教学中 存在的不足要及时完善，为不适应线上学习的学生设计针对 性的补助措施。
2. 结合学情和时间分配，调整好线下教学计划，线下计 划与线上计划进行有效对接的同时，要确保线下计划的科学 性与有效性。九年级的教师，更要结合线上教学实际和中考 实际，精心设计好复习计划。
3. 在线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出 时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。
4. 关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常 学生的心理状况，并能及时对其开展心理疏导，使其尽快适 2
应线下学习。
5. 做好各类资源的有效统整，使之成为资源库，并将其 提供给班级学生，助力学生的线下学习。
四、家长层面
1. 引导孩子合理调整作息时间，让孩子的作息时间尽快 与线下学习对接。
2. 引导孩子减少对电脑、手机以及电视等电子产品的依 赖。
3. 在线下学习的起始几周，要充分关注孩子在校的学习 与交往情况，充分关注孩子的作业完成情况，充分关注孩子 的心理状况，及时发现问题，并及时做好与老师的沟通，以 便各类问题能得到及时的解决。
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疫情期间线上教学工作总结 一、学院线上教学工作组织 按照学校关于新冠肺炎防控总体要求，围绕学校“停课不停教，停课不停学” 的教学工作总体目标，学院成立了线上教学工作组，开展在线教学促进工作，全面摸排开课任务、统计教学方式、调整教学计划，开课前对每位主讲教师进行在线教学课程测评，确保每一位老师都能正常进行线上教学，同时明确学院线上授课要求与管理方式。
二、在线开课情况 （1）开课第四周，我院目前共开出本科课程 34 门次（其中专业课 17 门、专业基础课 5 门、通识类核心课 1 门），涉及任课教师 31 人，专业基础课选课学生 1420 人次，专业课选课学生 635 人次。
（2）主要教学形式：采用智慧课堂教学工具和直播平台，进行在线交互授课。教师主要使用的第三方直播平台：雨课堂、腾讯会议、腾讯课堂授课、教室直播授课。同时主讲教师通过建立班级 QQ 群、微信群、课程二维码，采用多渠道与学生进行沟通，充分发挥在线互动优势。
三、线上教学方法案例 （1）采取思源学堂+QQ 群+雨课堂（腾讯会议）多个线上平台综合使用的方式，取得良好的效果。教师在课堂设置习题，增加课堂练习和线上讨论环节，利用 QQ 群和腾讯会议语音、视频沟通功能，强化课堂交互；增加随时演练过程、动画、小视频并采用腾讯会议“共享屏幕”功能分享给学生；布置作业题并设置自我评分环节，通过自评分数，判断学生对课程的理解与掌握程度。
（2）老师在“雨课堂”由于网络拥堵而无法正常直播的情况下，采用“腾讯会议”进行直播，并同步地进行 PPT 讲解现场录屏，在课后发给学生以便回看复习，取得较好的应用效果。
（3）由于无法确认学生是否在线收看课程直播，并为了调动学生积极性，学生交流采用小范围讨论或点名式讨论，同时在课程开始时，让每个学生有 5 分钟时间用来讲解自己作业部分。
（4）网络授课前先将 PPT 提前发给学生，让学生提前预习，课中注意和学生互动，随时提问，抓住学生注意力。
（5）授课过程中遇到要推导的内容，以前都是板书，比较容易引导学生思考，目前都是加在 PPT 中，感觉效果不好。课前将 PPT 中不好描述的问题，提前准备一些简单的板书，在授课期间，用手写板在准备的板书中进一步发散性地讲一些延伸知识。
（6）上课前认真准备一些问题，课间、课后让学生完成，方便了解学生听课效果。课后提一些课程延伸问题，让部分有余力的同学参与完成，进一步促使同学思考。
（7）发现有少量学生不能按时上课，教师在上课前点名统计到课情况。点名方式采用学生登录情况截图，另外增加随机点名提问，以督促学生按时上课，遵守课堂纪律。
在全体老师的共同努力下，学院保证了线上教学有序顺利的开展，众志成城共度时艰！
篇二：由于疫情影响去如何保证线上教学的效率
返校复课如何做好线上线下教学 的 衔接 计划随着初三、高三和中职毕业年级正式复课，其余年级也在全力做好复课准备。复课后如何做好线上线下教育教学的有效衔接，实现平稳过渡呢？我校小学教师团队按照上级关于中小学返校复课的相关文件要求，结合公开课线上教育教学经验，从复课前准备、复课后教学设计、线上线下有机结合等四个方面给出建议。
一. . 复课前带领学生做开学演练
复课后开展主题教育 引导学生从容复课 进行了两个多月的线上学习，突然转为线下学习，学生肯定会有不适应，再加上疫情影响，学校的管理以往不同，学生在校的生活方式和习惯都要有所改变。因此，学生需要有一个过渡的时间，去适应这种新变化。我校小学的老师们经过仔细研究探讨，从带领学生做好复课前一周的准备和复课后第一周的整体设计两个方面着手，来帮助学生良好的状态回归校园学习生活。
复课前一周，学校推出“假如•我……”复课模拟课程，通过“我来到一个预设生活场景”“我知道疫情防控一套流程”“我做到家庭演练一组规范”，让学生提前做好心理调试和方法准备，提前适应疫情防控背景下新的学习和交往方式，从容复课。在复课后第一周，学校将实施“陪伴•他”线下适应周课程，开展“安全第一课”，让防疫要求处处落实，师生安全万无一失；开展跨学科第一课，进行公共安全教育、心理健康教育等专题教育，引
导学生正确面对疫情防控、学习压力，以阳光心态开启新的学习生活；开展学科第一课，诊断线上教学效果，进行学情分析和个性化辅导，规划新阶段的一日健康生活安排。
二. . 诊断线上学习质量
采用线上线下结合教学 要做好线上线下教育教学的有效衔接，首先要掌握学生线上学习情况。为此，我校小学教师建议根据学科课程标准，结合教学经验制定诊断的内容、方法及实施安排。其中，诊断内容包括学习态度、基础知识与技能、实践操作、学习方法、身心状态等。诊断方式上，可以采用问卷、试卷、定时作业、单元复习题、个别座谈、家访等方式，同时要结合线上学习期间学生课堂表现（出勤频率、答问质量、作业质量等）等进行过程性诊断。在实施安排方面，采用线上与线下结合，教学时间与课外时段结合推进，为复课精准教学提供学情依据。在今后的教学中，也可沿用线上教学的好经验和好的线上教学工具。
线上教学与线下教学如何有机结合呢？复学第一课尤为重要。通过复学第一课，帮助学生做好在校学习的心理调试，尽快适应在校学习生活。其次要做好线上线下学习的过渡，关注学生线上知识学习的自查摸底，准确掌握学情，查漏补缺。对学习上的共性问题，针对重难点、易错点实行集体补学。此外，要保证常态教学的质量，对于学生线上学习的好方法持续运用，预习中利用导学单梳理知识，带着问题进课堂；课堂教学精讲多练，激趣引
入，讲知识重点、难点，设计分层练习，保证每位学生一课一得，学有所获。
此外，针对特殊原因不能返校复课的学生，继续开展线上教学，保证学生同步学习不掉队。一是延续运用课程辅导机制，即班主任为组织中心，联动各学科老师； 二是持续推送线上公开课程资源； 三是每天告知学生学习目标、学习内容、学业要求等，及时批改和指导学生当天的作业，答疑解难； 四是与家长保持有效沟通，共同指导学生的居家学习； 五是探索“年级云教室”的集中授课的方式，年级老师轮流线上教学，并与原班教师配合，做好返校后的个别化辅导。
三. . 合理设计教学方案
优质高效完成教学任务 复课后，教学重心从线上转为线下，需要重新设计教学方案。对此，我校教师建议从以下几点着手：摸清班级学生线上学习的实际情况，合理设计教学进度；基于课标，梳理知识点，整合教材资源，让学生学懂会用；联系生活，链接资源，利用学习工具，引导学生自主探究、培养学生自学能力；基于学生个性设计辅导计划，补上教学进度，以此实现从“我愿学”到“我能学”、“我会学”到“我享学”的跨越，有效破解教学时长不足和能力发展的难题。
按照要求，复课后，学校功能室暂停使用，那要如何提升学生的实际操作能力呢？我校教师表示，可在保证教学进度、保证教学质量、保证教学安全的情况下，重组教材，续用线上学习的
好经验；课堂以老师实验示范提示重难点操作为主，倡导学生继续回家实验；把线下国家课程教材学习内容与线上校本艺体特色课程结合，开展艺体学习，陪伴学生在校特殊时期的特殊课堂学习生活。
针对体育课，要注重课内外的一致性，即课内学、课外练。按照错峰原则，将课外活动分散到不同时段，同时做到活动区域与人员相对固定。充分利用室内环境，组织学生开展室内健身操以及身体拉伸等活动，以弥补场地不足或是天气不宜。此外，加强与班主任和家长的及时沟通，把课内、课外、校内、校外有机结合起来，持续指导学生居家锻炼方法，鼓励学生坚持超越自我，天天挑战，做到每天进步一点点。
四. . 家校合力
最大限度保障学生安全复学 疫情期间复学，学生的安全问题是最为重要的，也是学校开展线下教学的前提。学生的安全需要家校携手，共同保障。为此，老师和家长可以就以下两个话题做好沟通：
一方面，做好学校疫情防控准备沟通。从相关政策法规到学校设施、班级物资、清洁消毒、教职员工健康准备以及复课前反复培训和演等等，事无巨细，逐项交流，让家长放心和安心。
另一方面，强化生命高于一切的意识。关注学业，更关注孩子的身体健康。当孩子有特殊情况出现时，不用担心落下课程，在家做好休息和观察，学校老师将根据“一人一策”的方案，指导孩子居家学习。
并运用如开
学物资清单和邀请榜样家长分享等具体方法，帮助家长有条不紊地做好复课准备。