蜜蜂引路的教案1 教学目标： 1、学习课文第三、四段，理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。 2、初步培养学生抓住事物之间的关系，找到解决问题方法的能力，培养学生仔细观察，认真思考的优秀品下面是小编为大家整理的蜜蜂引路教案,菁选3篇【通用文档】,供大家参考。
蜜蜂引路的教案1
教学目标：
1、学习课文第三、四段，理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
2、初步培养学生抓住事物之间的关系，找到解决问题方法的能力，培养学生仔细观察，认真思考的优秀品质。
3、理解“附近、果然、惊讶、向导”等词语的意思。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：
录像、幻灯片、彩色粉笔
教学过程：
一、猜谜激趣，引入课题
1、猜谜语，激发兴趣。
师：同学们，老师今天带来了一个小谜语，想不想猜一猜呀？听仔细呀！“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进百花丛，传播花粉又采蜜，个个都是爱劳动的小英雄。”（老师带动作表演）
师：谁知道说的的是谁？（生：蜜蜂）对了，今天我们就继续学习和蜜蜂有关的26课--《蜜蜂引路》认真看老师写课题。齐读课题
2、复习字词，活跃气氛。
师：你们喜欢小蜜蜂吗？接下来让我们变成勤劳的小蜜蜂，看看有什么任务等我们去完成呢？（课件出示快来开小火车读读吧）我先不出示词语，看谁有胆量来试试，好!你们是蜜蜂一号小火车，你是列车长，看你们的小火车开的快不快呀！（试两组）
3、回顾全文，引入本课。
师：上节课我们已经学习了一二自然段，请同学们打开课本119页，小声读一读课文，思考一下1、课文写了谁？2、课文写了一件什么事？
根据学生回答板书出———列宁、养蜂人、小山（如有人提出蜜蜂就顺便画上）
二、研讨互动。
1．设疑
根据学生回答引出问题：列宁找到养蜂人了吗？是谁带着列宁找到的呢？你是从课文中那句话知道的呢？引出最后一句，课件出示。
师：什么是向导？（给人领路的人）蜜蜂不是人，也不会说话，接下来我们就来研究一下它是怎么给列宁引路的呢。（课件出示第三段，找一名学生读）
师:这是第几自然段？请你拿起笔，圈画一下列宁在去找养蜂人的路上,都看到了些什么?巡视指导。
生:花丛、蜜蜂、小园子、小房子。指导学生说完整的话。
师：我想把这些景物画下来，你们要告诉我怎么画呀！（师画景物，并让学生指出应该画在哪，你是从书中的那句话看出来的）提出“附近”“旁边” 画完后让学生介绍一下自己旁边坐着的都有谁？附近都有谁？
师：这都是列宁一路上看到的,他是怎样看的呢? 谁能用书中的话说一下呢？
一男生:他是一边走一边看。
师:很会读书。还有怎样看?
学生:仔细观察
师:不管是一边走一边看,还是仔细观察,列宁不是简单的“看”。他还在用心去————想。可书中只写了他怎么看，没写他怎么想，大家再来读读这段，试着猜猜列宁是怎么想的。课件出示填空题。读完后可以同桌讨论一下。指导学生回答，可以借助板书帮助学生，注意要鼓励学生多说。
2、理解词语，练习画路线图
师:你们说列宁的想法对吗? 生：想对了。师：你是从哪句话知道的呢？
(学生找出第三句读句子)在这个句子里有一个特别的词,告诉我们列宁的想法对了,列宁真的找到养蜂人了,是哪个词啊? 学生:(齐答)果然
结果和列宁设想的一样，就用了果然一词，如果结果和设想完全相反用什么词呢？（竟然）投影填空题。
师：列宁通过自己的仔细观察、认真思考，才做出了正确的判断，最终找到了养蜂人的家，接下来请同学们用自己喜欢的方式读一下这一自然段，感受一下列宁的认真与仔细。（找一个同学读，给予指导，再找一个同学读。不行就范读）
三、研读第四自然段
1、研读讨论
列宁找到了养蜂人，他们见面后又发生了什么呢？请同学们小声读第四自然段，同桌讨论一下，图上的这俩个人是谁？
学生回答并说明理由。
养蜂人见到列宁后是什么反应？谁说说？
生：惊讶。可以把“惊讶”换成什么词? （惊奇 好奇 奇怪）
师:我们就来读读养蜂人的话,读读他的惊讶、惊奇、奇怪。
(学生读,教师适时评议) 列宁的回答很风趣，他说——课件出示，找一学生读一下即可。
师:老师也想展示一下,可以吗?注意看,我读的和刚才两位同学读的有什么不一样?(老师声情并茂地朗读,很注意语气和语调的抑扬顿挫)
学生:你读的有热情的感觉。
学生:就是有惊奇的感觉。
学生:就是我觉得你读的好像比他们更夸张一点。
师:同学们,有没有发现,我还带上了动作,带上动作读课文啊,能使课文读得更生动。你们以后在读课文的时候就可以尝试着加上动作，效果会更好的。(分角色读、同座位读)
四、小结拓展
1、总结中心，紧扣课题
本课的课题是“蜜蜂引路”可是蜜蜂真的能引路吗？其实蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一种本能，它并不知道列宁利用它引路，所以在这里列宁说“是您的蜜蜂把我领到这来的。”其实是列宁的一种幽默说法。
课件出示问题“如果你是养蜂的人，听到列宁这么说，你会情不自禁的对列宁说：“列宁同志，你真是一个（ ）的人。”
2、再读课文，感受列宁的认真仔细
跟着视频小声朗读课文，再来感受一下列宁的认真与仔细。。
3、拓展中心
通过学习这个故事，你有什么收获呢？
蜜蜂引路的教案2
教学目标：
1、会认6个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别常常和往常的意思。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点。
教学重点、难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：派的识记与书写，敲的书写，领会列宁善于观察和思考的特点。
教学主要方法：
自主探究、小组合作、朗读感悟
教学准备：
生字卡片、田字格黑板、投影仪、课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一教时
一、导入：
1、师板画蜜蜂，你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？范写蜂字。
2、板书引路二个字。引路二字，是什么意思？读了课题后你想问些什么吗？
二、感知：
1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？
⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
⒊合作学习
⑴同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
⑵尝试让学生当老师，主持学习生字。
◎教师引导：*时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。
◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。
（3）四人小组讨论识记这些生字。
（4）全班交流。
4、检查朗读情况。
◎指名学生分段读课文。正音
◎说说课文主要讲了一件什么事？
三、感悟
1、交流：这件事的起因在课文的哪些段落？
2、学习课文第一、第二自然段。
◎指名读第一自然段。说说这段话告诉我们什么？用不同的线画出时间、地点、人物。
◎用简笔画画出列宁居住的地方，从而理解附近的意思，给附近找近义词，并用附近造句。
◎养蜂的人与列宁的关系怎样？你从哪里看出来的？
理解常常，给它换个词代进去读一读。
◎理解因果关系的句子。
可是往常去找他的人到莫斯科去了，列宁就亲自去找他。
列宁为什么要亲自去找。用因为所以或者是因为说一说。
3、列宁能找到养蜂的人吗？这件事情的结果如何？
◎指名读一读最后一段话。
◎养蜂的人为什么会惊讶？
给惊讶找近义词。
◎朗读：你能惊讶地读一读吗？
◎读读列宁的话，你有什么想法？你有什么感受啊?
4、悬念：
列宁是怎样找到养蜂的人的？蜜蜂是怎样引路的？下堂课学习。
四、写字
1、生：分析每个字形结构及怎么记
2、师：范写，强度笔画。指名到黑板写，生纠正，评议。
第二教时
一、复习。
1、认读词语
莫斯科 附近 派人 谈话 交谈 惊讶
引路 指引 列宁 排列 蜂蜜 敲门 推敲
2、指名板画列宁的住处。
二、感悟。
1、提出问题：
列宁是怎样找到养蜂的人？
2、解决问题：
◎默读课文第三段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。
◎交流自己的读书心得。
随学生回答，教师简笔画花丛，园子，小房子之间的关系。
◎小朋友们真聪明，自己已经能读懂书，把这些地方搞清楚了。现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说?
◎下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句：
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
1）列宁在路边发现了什么?(板书：发现)他是怎么想的?
2）可是蜜蜂的家在哪儿呢?于是列宁仔细地观察。(板书：观察)什么叫观察?
（观察就是有目的地看，仔细地看。）
3）列宁观察什么?他是怎样观察的呢?请一位小朋友读第二句话，我们大家看图。
他仔细观察有一所小房子。
1）(生读第二句话，师在图上添画蜜蜂)
2）列宁在观察什么?
3）这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢?
4）这时列宁继续观察，又发现了什么?
5）你们想这所小房子是谁的?为什么?
6）小结：只要找到蜜蜂的家，就能找到养蜂人的家。那么，我们再来看看列宁观察的和想的对不对。请大家读读第三句话。
生读第三句。
1）这句话说什么?
2）观察是不是正确，只有通过试一试才能知道。课文中哪个词证明列宁想的跟看到的完全一样?
3）用果然说一句话。
◎齐读这段话。
1）看板书说说，列宁是怎样找到养蜂人的?。
2)列宁为什么能找到养蜂的"人？蜜蜂真的能当向导，能引路吗？
3）小结：列宁是靠动筋，想办法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。这就告诉我们，今后我们小朋友要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细地看，认真地想，就能找到解决问题的办法。
三、拓展：
1、画列宁找到养蜂的人的路线图。同桌间说说列宁是怎样找到养蜂的人的。
2、从这件事上你觉得列宁是个什么样的人？说说你的感受？
蜜蜂引路的教案3
教具准备
1.生字卡片。
2.白纸两张。
教学目标
1.会认“莫、斯”等6个生字，会写“讶、谈”等9个字。
2.正确流利地朗读课文，理解课文内容。
3.感受遇到问题要仔细观察、认真思考的道理。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
激趣
1.小朋友们，我们在学习第15课的时候，展示了画风的水*。今天，我们要学习《蜜蜂引路》，老师还想和大家一起画画，愿意吗？
2.不过，今天的画画，不光要动手，更要动脑，用我们的智慧来画。觉得自己聪明有智慧的同学举手。
3.好啊！个个聪明，人人有智慧！现在请大家听清楚画画的内容和要求。内容：画出列宁找到养蜂人的线路图。要求：
（1）必须使用最简短的文字和最简单的线条；
（2）三人或四人一小组合作画；
（3）画正确。
4.对聪明又有智慧的孩子来说，这些要求还高啊？
1.愿意。
2.全部举手。
3.啊，要求这么高呀！
4.不高──！
自主合作学习
1.现在请大家分成两个小组。
2.等各小组画好以后，我们将进行比赛。比赛优胜组的同学将获得智慧之星的光荣称号。内容包括三项：
（1）看哪个小组课文读的熟。
（2）看那个小组的线路图简单明白。
（3）根据课文内容介绍画图的依据。怎么样，可以开始了吗？（每组发一张8开的纸）
1.分组
2.可以了！
3.小组合作读书、讨论、画图。
读书感悟
1.可以开始比赛了吗？
2.第一项，读书比赛。请第一小组。要求先每人读一段，考察个人能力；再齐读最后一段，考察合作能力。开始。
3.现在请第二小组朗读。要求和第一组一样。
4.第一项比赛，两组战成*手。
5.第二项比赛开始，请展示你们的线路图。第一组展示。（教师作适当评价）
6.第二组展示。（适当评价）
7.第二项比赛结果：*局！
8.最关键的时刻到了，第三项比赛开始。要求是：先说出画图的课文依据，再把课文读的正确流利，让人听得清楚明白。否则，就算失败！要不要再练练。
9.请第一小组。
10.请第二组。
11.现在，我宣布比赛结果……（清清嗓子）经过激烈的比赛，被评为智慧之星的是——第一组……和第二组的全体同学！
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